马红梅

摘 要 本文从解决备考中存在的一系列问题入手，不断反思和创新教法、学法，培养学生“听、说、读、写”的素养，指导学生“动”起来，知道如何学历史、考历史。这有利于探索有效复习，构建高效课堂，提高复习效率。

关键词 听 说 读 写 高考 历史 复习

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0070-02

高考复习是任重而道远的工作，对于教师和学生都是一场持久战。在新课程高考复习中，我不断探索和创新教法与学法，课后反思总结，找出存在的问题，并解决问题。同时，吸收和借鉴其他学科的精髓，为我所用。如英语科目中的听、说、读、写能力，同样可以运用到历史复习备考中，这有利于提高学生历史综合素养，提高复习效率。

一、“听”

1.存在问题

部分学生上课不会听老师讲课、讲题，不知道该听什么、怎样听。如果教师只单纯重视备课，缺乏与学生的配合、交流，那将会成为演独角戏、对牛弹琴、自娱自乐。

2.解决对策

（1）“讲授课”：首先，我在高考复习中对主干知识、历史脉络、重点、难点、高频考点反复强调，练习巩固，做到举一反三，直到学生理解为止。其次，课上我重视历史思维方法的培养，如阶级分析法、辩证法、比较法、归纳法等，使学生学会“论从史出，史论结合”，学会运用近代化史观、全球史观、社会史观、文明史观、革命史观、生态史观、唯物史观等分析问题、解决问题。

（2）“讲评课”：在每次练习、测验、周考、月考、统考后，我会带领学生对历史解题技巧进行讲授和讨论，并结合学生的困惑和实例进行分析归纳，借鉴和学习高考真题和模拟题中有价值的一些题型的解题技巧和方法，如文言文材料、史料、诗词、图片、表格、地图等在历史题中的运用和解答。……