刘莉

【关键词】 小说教学；批注式；联想式；评价式

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）15—0099—01

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“批注式阅读教学”，就是在学生充分自主阅读基础上、师生就文本展开有效对话。“批注式阅读教学”，能让小说教学回归到语文的道路上来，并有着很好的成效。

一、“批注式阅读教学”的基本理念

“批注式阅读”是传统读书方法“不动笔墨不读书”的直接体现，与古之所谓“评点”一脉相承。评点是中国古代一种文学批评的特殊形式。如郑玄的《毛诗笺》、《礼记注》等。“批注式阅读教学”，就是在阅读教学之前引导学生通过圈点批注，自学字词，潜心默读，调动自己的知识经验和生活体验解读文本。它融感性的体验、感悟和理性的思考、评析于一体，是可受益终生的一种阅读方法。

二、“批注式阅读教学”的类型

批注法教学类型当前普遍划分为五个方面，这主要是从学生进行批注法阅读的心理过程来确定的。

1.直感式批注。它是指学生在阅读作品时，将第一感受、体验记录下来而做的批注。直感式批注有利于教师了解学生的思想水平、认识水平，及时发现学生的困惑点，便于因材施教。比如在学习《林教头风雪山神庙》时，一个学生坦言：不喜欢懦弱的林冲。我趁势让学生找出他“窝囊”的几个地方，并问道林冲为何要“忍”，又为何不“忍”了呢？林冲的身上经历了几次转变，从他的身上告诉了我们一个什么道理？《水浒》作品的意义何在？……