付宗武

【关键词】 小学语文；生活化；情境

【中图分类号】 G623.23

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016） 16—0102—01

在实施新课标、进行新一轮课改的背景下，小学语文教学应注重教学的有效性。生活化教学是教师和学生最感兴趣、也是一种很有效的教学方式之一，因此，我认为如果能将生活化教学方式应用到小学语文教学中会起到事半功倍的教学效果。

1. 以多媒体创设生活情境。随着多媒体技术的普及应用，为我国各阶段教学手段的创新提供了便利条件，小学阶段学生的学习动机主要是由视觉引发的兴趣而产生的，教师可根据这一特点在教学中用多媒体创设生活情境，使学生产生一种身临其境的感觉，刺激他们的视觉感官，激发他们一定的亲身体验，从而使教学过程变得更生活、形象，提高学生自身学习语文的外部动机转化成自己的内在动力。

以《静夜思》为例，教师在上课前播放一组关于月夜的图片和相关视频，将学生带入诗的意境中，并让学生将自己在生活中看到的夜空景象说给其他同学听。随后，可用多媒体播放一段《静夜思》的范读视频，使学生既能从范读中感受这首诗的节奏，又可以从视频中感受这首诗的意境。然后带领全班学生深情地朗读这首诗，注意在朗读前通过具体的诗句或字词、或借用生动的语言描述来启发学生展开联想，去领会诗人的情感，明确它的中心含义，即全诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图，抒发了作者在寂静的月夜思念家乡的感受。……