谢耀华

【摘 要】随着社会的进步与发展，孩子的学前教育逐步受到了家长的重视。家长对孩子的期望、中国传统的考试教育和入学年龄差异等因素都为幼儿教育小学化提供了发展的空间。幼儿教育虽然已经发展了很长一段时间，但是其本身仍然还存在着一些问题，并且这些问题的存在是根深蒂固的，短期内很难将其消除。本文主要以幼儿教育小学化的现状为切入点，分析了幼儿教育小学化存在的问题，并针对其问题给予了相关的解决对策和合理性思考，以期为从事幼儿教育的教师提供有利参考。

【关键词】幼儿教育；小学化；和理性思考

一、引言

若要解决幼儿教育小学化的问题，是需要一个漫长的过程的，同时也是一项非常复杂的工程。幼儿教育小学化的现象是在正規学前教育产生之前存在的。政府对此也投入了很多的关注，虽然其对幼儿教育小学化有着很多不认同的地方，但是在幼儿教育小学化的发展方向上面并没有做出相应的措施，因此幼儿教育小学化并没有得到良好的遏制，可见幼儿教育小学化在教育程度上讲是有一定可行性的。

二、幼儿教育小学化的现状

1.家长的期望

每个家长都怀着望女成凤和望子成龙的思想观念，家长在孩子之间的竞争中投入了很多时间和精力。在这种压力下，幼儿的教育也将会受到相当大的影响，家长便逐渐产生了希望孩子在幼儿园中可以学到小学知识的想法，希望孩子能够赢在起跑线上，在上小学时可以更快更好地接受知识。虽然家长对孩子有着好的期望是一件好事，但是过于强烈的期望将在无形之中增加了孩子巨大的学习压力，进而致使孩子失去了原本美好的童年。

2.入学年龄差异

我国对幼儿入园的年龄规定一般是3周岁，但是在有些地方2周岁就让孩子入园了，对幼儿的入园年龄没有过多的要求和限制，管制也不是特别严格。原本考虑到幼儿的心智和人口因素，6周岁是幼儿进入小学的最佳时期，但是有些地区综合其环境等众多因素的考虑，也会让幼儿在5岁时入学。入学年龄的差异在很大程度上促进了幼儿小学化的发展。

三、幼儿教育小学化存在的问题

1.幼儿园师资力量薄弱

幼儿园的师资力量普遍存在不足的现象，同时也受小学教师待遇和幼儿园教师待遇差异的影响，导致了幼儿园的师资水平有着很多的不足，进而造成不能良好的鼓励幼儿园教师提升自身职业技能的现象，并且致使人才流失状况的发生。尤其是一些没有接收过正规专业教育的幼儿教师，有些地区就大量存在小学、中学转岗的幼儿教师，这类教师在教育幼儿往往是没有耐心和缺乏爱心的，在给幼儿上课时往往带有小学化讲课的倾向。

2.缺乏正确政策指导

若想要让幼儿教育不断走向标准化和正规化，就不能离开国家政府对其正确的领导，然而在幼儿教育小学化方面，国家政府针对其实施的政策普遍存在较少的现象，并且在执行少有政策过程中，还存在一定阻碍，这也就加剧了幼儿教育小学化的问题。

四、治理幼儿教育小学化的路径

1.提高师资力量

面对幼儿园教育过于小学化的问题，最好的解决方法就是由原本循环的带班模式，转换为固定的带班模式，不过这一模式的转换，实现起来存在很多问题，所以并不现实，并且孩子年龄还比较小，本能的会对熟悉的环境和人产生依赖的心理。如果采用固定的带班模式，会使孩子不断的面临新环境，在面临新环境时，较容易产生不安全感和恐慌的心理，致使孩子不能健康的成长。因此，从师资方面进行改变比较合适。提高师资力量主要的途径便是通过提升教师自身的素质为主，学会在小班与大班教学中的转换角色，幼儿园可以不定期的组织教师培训，并对其讲课行为进行评比，提高其业务素养，以此应对小学化形式的发展。

2.提升家长认识

在幼儿成长的过程中，家长起着决定性的作用。因此，教师应该做好家长工作，与家长经常沟通。家长所做的一切都是为了自己孩子好，家长与家长之间的相互攀比，也是为了孩子在今后能够走的更高、更远和更好，因此教师应该让家长们认识到，他们的攀比将会给孩子的成长带来很多的不利的影响，甚至将会使孩子提前产生厌学的心理和情绪。我相信，家长的介入将会成为遏制幼儿教育小学化的主要力量。

3.加强法律保护

法律保护途径主要是通过国家颁布相关的法律法规，提出禁止幼儿教育小学化的行政性命令，进而促进幼儿教育的健康发展。因为传统的教学理念在人们的心中已经根深蒂固，若想改变原有的想法，就必须以法律的强制手段加以改变。为了配合此项政策的实施，家长可以成立监管小组，在了解孩子学习环境的基础上，防止一些不良因素给孩子带来的不利影响。

五、结论

治理幼儿教育小学化实质便是提供因材施教，不同年龄段的孩子就应该享受不同的乐趣，家长应该让孩子有一个无忧无虑健康的童年。但是，治理之路是漫长的，在治理过程中还不知道要面临着怎样的问题与困难，为了让孩子有一个理想的学习环境，我们应该勇往直前！

参考文献：

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