常钊硕

【摘 要】在初中物理教学中实验教学属于重要组成部分，随着新课程改革的发展，对物理实验演示法也提出了新的要求，在新时期必须要认清初中物理教学实验演示教学中存在的实际问题，针对问题提出相应的改善策略。本文则对实验演示法在初中物理教学中的应用探讨。

【关键词】实验演示法；初中物理；教学

物理是一门与实验教学紧密相关的科学，初中物理课程标准要求学生的物理学习与学生的实际生活紧密相连，与初中学生的身心发展特点相符合，激发学生对物理知识的探索能力，通过自身的实践发现物理规律，揭示物理现象，并能够将自己发展得物理规律应用到具体的生活实践当中，培养学生的科学实践能力和科学探索精神。因此在初中物理的教学中教师要深入研究物理教材，做好实验准备，将实验演示法灵活的应用在初中物理教学中。

一、初中物理实验演示教学现状

新课程改革对高中物理教学提出了更高的要求。实验作为物理教学的重要教学方式和内容，对于物理教学水平提升及教学效果改善均具有重要推动作用。在物理教学中采用演示实验能够充分体现新课标当中学生主体地位的改革理念，通过学生主动探究理念的应用来培养学生分析和解决问题的能力。但是在当前的物理教学中许多的论课堂教学是纯理论的知识讲授，实验课程上教师也只是让学生自由的进行动手实验，两种课程形式并没有实现相应的融合，这样的教学模式不仅对物理知识的学习没有起到积极的作用，同时还会使学生在理论知识学习困难的上增加动手实验的困难。没有良好理论知识支撑的实验在进行中发生的状况会更加复杂和糟糕。有的有的老师也希望将二者进行完美的融合，但是由于自身经验的影响或者课前准备的不充分导致了这一教学愿望无法实现。有的教师将实验和课堂进行融合但是教师在讲台上进行实验，学生在下面观看，这样只有一少部分学生看到了实验的具体过程坐在后排的学生在观看比较困难的情况下容易走神，收不到良好的教学效果。

除了实验演示和课堂内容之间没有很好的融合以外，初中物理实验课程大多都是以实验验证为实验目的，实验往往就是为了验证教师讲解的物理知识结果。在实验操作过程中学生为了得到理想中的实验结果，对实验的步骤进行简化，产生投机的行为，物理实验的实践作用被极大的削弱，导致物理实验对学生的学习没有产生相应的作用，许多的物理教师嫌物理实验比较麻烦在课堂教学中占用了学生练习的时间，对比较简单的实验也实行演示的方式，学生在浅显的实验观察中得不到深刻的实验体会。比如有的教师在讲述分子运动这部分知识是，教师指准备一份实验向学生演示分子的运动，更好的方式应该是教师叫每一个学生 都准备两个杯子，在上课前做好实验主备将冷热两种不同温度的水装入杯子中，随后在水中各滴一滴蓝墨水，对墨水在两种温度水中扩散的速度进行观察促进学生在实验中自己总结出实验的结论。

二、实验演示法在初中物理教学中的实践策略

1.结合不同的物理教学，选择恰当的实验演示方法

初中物理演示实验在教学中的应用要符合新课程改革的要求，满足学生掌握物理知识，提升学习兴趣，培养学习能力的需要。物理实验演示教学方法众多，教师在对不同的物理知识展开教学中要进行一定的选择。在实际的物理教学中如果教师可以根据不同的教学内容选择合适的物理实验作为物理课堂的导入，在教学生一定会取得事半功倍的效果。

例如，教师在开展新一节的物理教学内容和单元时，教师可以选择较为合适的演示法和故事法对课堂进行 相应的引入；在教授的物理知识和前面所学的物理知识之间存在紧密联系的教学中可以恰当的选择复习导入的方法进行教学；在具有较强实用性的课程中选择联系实际的实验演示方法进行导入。

2.做好充分的课前准备，制定良好的课程安排和计划

教师要对学生在实验演示中可能会出现的问题进行假设，教师可以通过向学生介绍实验器材和实验方法的措施减小学生对实验操作的紧张情绪，保障学生在熟悉实验规则和器材的前提下开展实验，保证课前准备工作的充分性，在课堂教学中遵守因材施教的教学原则，通过具体问题情景的创设对学生的实验操作和物理知识的掌握进行指导。

例如在教师开展凸透镜成像这一节课时，教师可以将这一节课的讲解地点选在实验室中，教师为学生准备充分的实验器材后，向学生讲述这一节课需要了解的知识内容，教师在开展教学前向学生讲述各个器材的在该实验中的作用，学生在了解器材作用以及使用方法后，可以对本节课需要掌握的内容产生清晰的了解。

3.在实验演示教学法中加入创新元素

实验演示法的应用还可以提升物理教学的质量。物理实验教学法的实验方法并不是死板，教师要对初中物理实验法教学进行相应的创新，以此來适应学生的学习需要和物理教学改革的需求，进一步的提升教师的教学效果和教学质量，促进学生我物理素养的养成。教师在教学中可以改变传统的学生看，老师演示实验以及教师讲学生听的教学模式。将学生和教师的角色进行合理的交换，使得学生的注意力集中，提升学生对学习的兴趣。

例如教师对物理课程中电路的知识展开教学时，教师可以通过对学生进行课下任务布置的方式加强学生对串、并联知识的掌握，学生在课下对本节内容进行学习和掌握。随后在教师的指导下学生根据自己了解和掌握的知识对实验进行动手操作，这样的方式可以使学生对知识进行更好的理解，培养学生自主学习的能力和动手操作的能力培养。

4.选择多种形式的实验演示教学方法，促进学生之间的交流合作

教师可以在物理演示实验中采取学生合作演示实验的方式展开学习，在该种学习的模式下，学生之间成立相互讨论的小组，小组之间共同交流和合作，相互的取长补短。

比如教师在对摩擦力知识进行讲解时，教师可以针对本节内容提出问题：小木块A、B、C同地面之间接触面都是粗糙的，现在用一个拉力F对以上木块中的B产生作用，那么A、B之间，B、C之间，C和地面之间存在摩擦力？教师对学生布置需要思考的问题，各小组之间进行讨论，随后每个小组派出各自的代表对本组的解答进行相应的阐述。教师怎可以针对学生各小组的讨论结果实施评价，并提出自己的个人意见，引导学生掌握相应的学习技巧。通过以上教学方式，不但有助于培养学生的小组合作能力，同时还能够进一步深化学生的知识理解，从而显著提高课堂教学质量。

三、结语

综上所述，教师在教学中要积极研究实验演示法和物理教学之间的关系，从根本上改变教学思想，不断的对教学方法进行创新，在实践中不断总结有助于物理教学和学生掌握知识的教学方式。教师要从提升自身能力出发，不断锻炼自己对实验演示的熟练性，最终实现实验演示在物理教学中的成效，解决更多学生在物理学习上的困难。

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