李洪建 于兴平

摘 要：随着国家加快发展现代职业教育体系步伐的推进，内涵提升成为高职院校的核心驱动力，高职院校的发展离不开教师的发展，没有教师的发展就没有学院的发展。校本培训是促进高职院校教师自身能力提升以及促进学校内涵发展的最有效途径。本文通过分析国内外高职院校校本培训研究的相关期刊文献，从高职院校校本培训的含义与特点以及山东科技职业学院在实施校本培训过程中存在的问题、解决方案等方面进行了综述。

关键词：高职院校；校本培训；研究综述

1 高职院校教师校本培训与自身发展

校本教师培训作为一种教师教育的思潮和制度是在20世纪90年代后出现的。此后校本教师培训逐渐成为国外尤其是发达国家教师继续教育的主流。我们认为，高职院校教师校本培训可以界定为由学校发起组织的，充分利用高等学校等社会培训机构的资源，“产、教、研”紧密结合，采取多种形式进行全员互动培训、学习和研究的活动，培训的目的是教师及所在学校的发展。对于该院的校本培训来说，是根据学院发展的需求在充分调研教职工培训需求的基础上确定培训内容，制定培训方案，充分利用该院的硬件、软件等各类资源，分层次、分类别对全院教职工组织并实施培训。

2 高职院校教师校本培训存在的问题

2.1 高职院校教师对校本培训不够重视

目前，高职院校教师对校本培训普遍存在不够重视的现象，一是他们觉得培训讲师是自己学校的教师，从内心意识方面感觉培训效果不会好；……