张健玮

摘 要：当今社会是一个快节奏的社会，效率是绝大多数人不可忽略的一个因素，教育亦是如此。有效教学是衡量一门课程好坏的重要标注之一，而课堂教学质量则是有效教学的最直接反映。初中英语正是孩子学习英语的启蒙阶段，但教学现状却不令人满意，学生上课缺乏兴趣，参与度不高。本文就如何提高初中英语课堂教学质量进行探究，希望得出有益于初中英语教学质量的方法和建议。

关键词：初中英语；教学质量；有效教学

一、学情分析

初中生正处在青春期，思维正由幼稚向成熟转变。这个阶段的孩子具有很强的观察力、记忆力和想象力。同时，由于处于懵懂的年纪，他们的身心并没有完全成熟，自控能力和自我学习能力还没有真正养成。如何充分利用这个年龄段学生的优势避免劣势成为广大教师研究的重要课题。

初中阶段的英语教学与小学阶段相比有了比较大的变化。首先，初中阶段英语的涉猎面扩大了很多，它需要学生在日常生活中点滴积累；其次，学习难度的加大需要学生养成更好的学习习惯；最后，学生本身的学习态度、学习情感、学习兴趣和学习动机对于初中英语的学习也更加重要。

二、目前英语教学存在的问题

1.教师教学观念落后，能力欠缺。

新课标中明确指出课堂应该以学生为中心，但有的教师仍然坚持应试教育的填鸭式教学模式，仅仅关注教科书上面的知识点，忽略学生的语言运用能力和整体素质的培养，结果往往是事与愿违，不仅知识点没掌握，学生的学习能力、创新能力和学习兴趣都消磨殆尽。除了主观上的问题，教师本身的能力也是无法忽视的客观原因。大部分教师本就在应试教育下成长的，对于新鲜事物和教育模式的接受和理解能力不高，使得有能力课改的教师不愿意课改或是有意愿进行课改的教师却又力不从心的情况出现。

2.学生学习能力不足，效率低下

学习能力是个综合的概念，它包括学生的方方面面。通过调查问卷不难看出，只有35%的同学会坚持进行课前预习和课后复习，23%的同学偶尔进行课前预习和课后复习，剩余的43%从来不进行课前预习和课后复习；关于课外阅读，32%的学生会坚持进行课外阅读，23%的学生偶尔进行课外阅读，剩余的45%的同学从不进行课外阅读。通过这两点调查，学生课外的自主学习能力令人担忧。在课堂上，学生基本是模仿与记忆，这固然有教师教学方法的问题，但学生自身的问题也不可忽视。

三、提高英语教学质量的方法

1.提高教学准备质量

教学是一种有目的、有计划的活动。因此，教学准备对于最终的教学质量的影响是不可忽视的。笔者认为做好教学准备主要从三方面着手。

首先，教师自己要做好准备以适应新课标和课改的教学要求。一堂课的质量好坏，教师起到的作用举足轻重。教师必须注重自身的专业发展，使自身具备扎实的语言基本功，灵活的交际能力，敏锐的跨文化意识和教学科研能力。此外，教师应该充分理解教学有效性的实质，转变自身在课堂上的角色，成为教学的组织者和参与者，而不仅仅是知识传授者。将课堂交换给学生，通过教学设计让学生自然而然的参与到教学活动当中来，营造民主活跃的课堂气氛，充当学生实践活动的引导者，通过师生交流与学生间的互动，鼓励学生展现自我，促进学生养成终身学习的能力。

其次，教师对学生的了解和准备要充分。我国古代教育家就提出了“因材施教”的理念，教师只有充分掌握每位学生的具体情况，才能真正做到因材施教，提高教学质量。具体来说，教师必须针对不同层次的学生制定适合于他们智力水平、能力水平和学习风格的教学设计，通过各式各样的教学手段和方法，让每位学生积极参与到教学活动当中来。根据不同学生的不同性格，给予他们更多的正面且有效的评价和鼓励，充分调动学生的学习积极性。

最后，教师对教材也要进行充分且有效的准备。教材提供的不仅仅是知识点和素材，更多的是一种综合性的教学目标，包括情感、态度、价值观等。教师应该利用教材中的知识能力为主线，将综合的教学目标融入到教学当中去。当然，唯教材论也是不可取的，针对本课程的教学目标，充实更多的相关内容来完成教学目标也是对教材的一种准备形式。

2.改进教学实施策略

好的开局是成功的一半，那么剩下的一半就要看实施的效果了。教师应该改进教学实施策略，提高课堂教学质量。

首先，教学模式必须转变。教师为主体的模式已经不再适应当前的教学要求。教学质量的衡量标准不是教师教了多少，而是学生学到了多少。教师应该将教学重点由知识传授转变为学生的主观能动性和创新能力的培养。只有充分调动了学生的学习积极性，知识点的掌握也就水到渠成。

其次，课堂气氛必须转变。一言堂的教学模式往往让课堂变得死气沉沉。教师应当重视情感教学的作用，尊重学生的兴趣、动机，培养学生的自信、意志和合作精神，经常与学生在课堂上进行沟通，了解学生的思想动态，与学生建立融洽的师生关系，极力营造积极和谐的课堂气氛，这样才能让学生主动思考，参与到教学活动中来。

最后，教学是项工作，也是一门艺术。教师应该充分发挥自身的创造性和艺术性，通过运用多种教学形式和方法，开展生动的教学活动，让学生在轻松愉悦的氛围内学习和成长，各式各样的多媒体辅助教学软件、教学环境的布置都是不错的工具。此外，适当的提问、引导、督促和评价也能让教学质量提升不少。

参考文献

[1]徐立群.英语课堂教师提问类型的调查与分析[J].外语界，2010.

[2]金希红.浅谈英语教学中的情感教育[J].教育战线，2011.

[3]孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[M].教育科学出版社，2008.

（作者单位：南宁市育才实验中学）