伍婷婷

【摘 要】新课改标准中，教师不再是课堂教学中的主体，而是转变成为课堂教学的引导者、参与者。在进行教学课堂的氛围营造中，教师应重视强化学生的品德修养与唤醒其审美情趣，使学生能够逐步养成良好的性格与完善的人格，推动学生德、智、体、美的和谐发展。创设营销语文课堂氛围，旨在最大限度激发学生的主体地位，让学生成为课堂的主人翁。

【关键词】小学语文；课堂氛围；教学

0 引言

在小学语文的教学进程中，教师唯有营造出一种民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生学习语文的兴趣，让学生充分自主感受语言文字之美、生活之美，如此，方可让小学语文课堂充满魅力。新课改标准下，要求教师能为学生营造更加轻松的课堂氛围，使每位学生都能够积极地参与到课堂教学中来，重视学生学习的内心感悟，使其敢于质疑、愿意交流。良好的语文课堂教学氛围，可使学生满怀信心地去学习语文，最终提高学习成绩。

1 教师教态在营造语文课堂氛围的意义

毋庸置疑，教师教态就会直接影响到学生学习的心态[1]。教师保持亲和、友善的教态便会在无形中营造出轻松的教学氛围。因此，教师必须及时调整自身心态与教学过程的精神面貌，做到仪表端庄，始终以一种亲和、大方的教态去教育学生。

1.1 用微笑感染学生

当前，有的小学语文教师在课堂时常会板着脸，以显示其教师地位的严肃性、权威性，长此以往，学生必然会和教师形成严重的距离代沟，师生间基本的交流更是少之又少，其教学质量不容乐观。而教师用微笑面对学生，体现传递给学生的一种自信能量。在小学语文的教学课堂上，只要学生真切地感受到教师微笑的可亲、可敬，亲其师信其道，就会快速地走进教师所布置的教学计划中来。因而，创设良好的语文课堂氛围，提高学生成绩，教师首先需要做的工作便是利用微笑去打动学生。

1.2 多用鼓励性语言

在日常的语文教学中，教师要敏锐地发现学生的优点，并且经常表扬他们，使其能够体验学习的快乐。教师切不可通过严厉的教导方式批评学生，打击学生信心，应多采取鼓励性语言，及时发现学生的闪光点，强化学生学习的信心。

2 动手操作推动营造课堂氛围

爱玩，是孩子的天性。而动手操作的教学环节，通常都是小学生最感兴趣的单元，而动手操作也能够很好地调动学生各个感官的配合，达到手脑结合的效果[2]。培养学生学习中动手操作的热情，有助于帮助学生点燃心中的智慧火花，同样，教师开展相关的动手智力操作可以让学生在学习语文中更加具体，学习的过程也不再枯燥乏味，学习的主动性得到显著提高。子曰：“好之者不如乐之者”，对小学生尤其如此。教师可在语文教学中倡导学生开展小组剪报活动，即将生活中发现的文章的优美句子，和知识资料剪下来，每个星期举行一次交流分享的活动，让学习成为一件有趣、好玩的活动。

相较而言，小学生的观察力普遍欠佳，学生对事物进行观察时，时常会出现注意力不集中的现象，无法准确地抓住事物特征属性。对此，教师必须要加大培养与维续学生的好奇心、建立一些组织活动，让学生身处在特定的学习环境中。营造语文课堂氛围，加之情境教学法不仅能够很快地吸引学生的注意力，还可以充分调动学生的情感参与学习，使学生在活动进行中有目的地去观察、体验、思考、想象。

3 运用多媒体技术辅助营造课堂氛围

多媒体技术是一种现代化的教学手段，其优势就是能够以更加直观、生动的形象开展教学，契合小学生特有的好奇心，一扫传统单调的“填鸭式”教学模式。如今，多媒体技术的教学运用已然变成国内小学语文教学中非常重要的单元课件。在多媒体技术结合语文课堂教学中，常常会引发学生们的惊叹声、欢笑声，对营造轻松的课堂氛围产生极大地助力。生动有趣的语文课堂也更好地激发了学生的学习兴趣，提高了教师教学效果与学生成绩。以西师版三年级语文下册《美丽的小兴安岭》课文为例，教师可以在网上下载有关小兴安岭春、夏、秋、冬的图片，并配上舒缓的背景音乐，制成多媒体课件，使学生能够更加真切地感受小兴安岭的美丽，让学生更加热爱祖国的壮丽河山。运用多媒体技术辅助教学，不仅能够让学生全身心地徜徉在“身临其境”的课堂氛围环境中，还可以让学生保持上课的注意力，也让原本僵固的语文课堂教学愈发的生动、有趣。唤醒学生对语文学习的热情，让其爱上语文课，最终激发学习的自主性，提高学习成绩。

4 结束语

综上所述，营造优质的课堂气氛的手段各不相同，但同样的是，教师要对教学环节精心设计、巧妙安排、信任学生，解放学生。让学生可以自主地进行学习、主动探索，让学生在轻松、愉快的課堂氛围中自主的去参与。最终，在学习语文知识的同时收获到求知欲所带来的喜悦，如此一来，不仅提高了小学语文教学质量与学生学习成绩，也真正实现了教书育人的终极目的。

参考文献：

[1]张明哲.营造语文课堂氛围，提高学生语文素质[J].考试周刊，2015，15（58）：37.

[2]马太和.对新课改实施中如何营造语文课堂氛围的探索[J].教育革新，2012，17（09）：24.