姜兰　明传栋

摘要：加强与学生的情感交流，创建和谐的师生关系，是开创教育未来的一把钥匙，也是新时期教育理念赋予教师的一种追求。从三个方面，就如何加强情感交流，建立和谐师生关系进行了探讨。

关键词：师生关系 情感交流 和谐

古有庄子“人而无情，何以之为人”，今有博导刘士林“人是一根有情感的芦苇”。那我们是否可以做这样的理解：人之所以为人，究其因是“多了一颗有情之心”而已。唐白居易《庭槐》诗：“人生有情感，遇物牵所思。”在这里，我们可以这样引申理解这个“物”字为“心动之物”。作为一名教师，我们就应该做学生的“心动之物”，也就是赋予学生积极、健康的心灵感受。这就要求我们教师在日常教学、管理中面对复杂的师生关系时，要及时加强与学生的情感交流。由此，一年来，我在班级及学校管理工作中积极参加《加强与学生的情感交流》这一课题的研究工作，并从中取得了点滴理解。

一、转变角色，争做学生“心灵教师”

世界著名教育家苏霍姆林斯基这样说过：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”教师那真诚的心灵，是打开学生复杂情感的钥匙；教师那崇高的师德，是照亮学生纯真心灵的明镜。现在的乡村，爸爸、妈妈在外漂泊，一些爷爷、奶奶正在扮演着“爸爸”“妈妈”角色，履行监护人责任。我所带的班级有36人，其中有20多人是留守儿童，跟随爷爷奶奶生活的就有8人之多。面对这个现实，我们课题组在校领导的指引下，积极开展“连心育人”活动。每个班级配备三名教师，每名教师帮扶十几名学生。通过近一年活动的开展，我们深入到每一个学生家庭，与监护人座谈，了解到了很多在学校不能掌握的信息。如“隔辈疼”现象突出，并且他们与“孙辈”有深深的代沟，很难沟通。长此以往，就会使学生心灵蒙上阴影，以致“畸形”！这就形成了“教师眼中学生难管理”的怪圈，相互之间推卸责任的现象，也时有发生。针对这种情况，我校采取了人人争做“心灵教师”的帮教措施。我们改变了以前“教师问、学生答”的应付式沟通，变为现在“学生主动、教师配合”的良性心理调整模式。面对学生学习上的问题，我们就是“先生”；面对学生生活上的问题，我们就是“家长”；面对学生情感上的问题，我们就是“朋友”。这样，教师就逐渐变成了学生心灵的港湾，也为师生关系的和谐打下了坚实的基础。

二、“爱心”先行，做学生的贴心人

高尔基认为：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”我们可以这样理解，每一位教师都应该在教育生涯中怀揣满满的爱，才能真正走上教育正途，把孩子教育好。也有人这样说过：“只有心中充满博爱，才能与学生保持零距离。”可见，“爱”这个字眼，对于一个教育者的意义是多么大！是的，但生活却给我们开了个玩笑：一群正在开心玩耍的学生，恰逢碰上了一位一本正经的教师，他们也变得一本正经，一哄而散。 试想，这样的教师怎能与学生沟通，打成一片！怎能与学生加强情感交流，拉近与学生的距离呢！相反，我们也做回学生的“家长”，给予他们“家长般”的爱，与他们同呼吸、共学习。那样，我们和学生之间就不单单只是死板的师徒关系，而是变成了无话不说、亲密无间的“亲人”关系、“朋友”关系。这样，师生之间就会变为贴心人，甚至变为知己。当学生过生日了，只需要我们为他唱首生日歌；当学生刚跑完五千米的长跑时，只需要寄上一杯水即可；当学生考试不好伤心落泪时，只需要寄上一块手帕……简简单单的爱，只要我们教师有这份心，并舍得付出，“俯首甘为孺子牛”，久而久之，我们必将做学生的贴心人。在日常教学工作中，教师秉承“先学生之忧而忧，后学生之乐而乐”的理念，以爱为先，必定做学生的“贴心人”。

三、把脉学生兴趣，激发斗志，巧做学生的“引路者”

爱因斯坦说：“我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。”在这，我们可以把“热爱”理解为兴趣。我们本身可以是普通人，但我们可以挖掘学生的兴趣，让学生们做他们爱做的事情，那我们就可以转化成了“最好的老师”。现在的教育，唯分数一锤定音，教师把劲都用在了专业上，教语文的不管政治，教物理的不管数学，教美术的不管音乐，各忙各的。学生也是如此，数学老师教的再好，那也是教师本分，应该的。但如果你是语文教师，如果给他讲过一个题，他就可能会终生不忘，学生就会感觉欠老师一个情。所以，我们教师要坚守着自己的专业，更应该发挥一下自己的“专业外”特长。我是一名语文教师，但我会利用我的兴趣去发现和我有相同兴趣的学生，把他们招揽到我的兴趣范围内。我喜欢打排球，就会和他们围成一个圈，做颠球游戏；我喜欢唱歌，就会和他们来个歌唱接龙比赛；我喜欢手工制作，就会和他们共同完成一個手工制品……有了兴趣作保障，学生们参与的热情就会高（说实在的，学生们的智力都差不多，差的就是学习的“热情”）。“热情”有了，斗志也就有了，目的也就达到了。我们可以把“热情”迁移到我们的教学活动之中去。这样，我们就把课外的兴趣培养转化成了学生课内学习的动力。可以说，这样既拉近了与学生的距离，增进了情感交流，又培养了学生良好的精神面貌。

加强与学生的情感交流，创建和谐的师生关系，是开创教育未来的一把钥匙，也是新时期教育理念赋予教师的一种追求。在教育大发展的时代背景下，我们要秉承“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，一往无前，努力探索，不懈追求，为学生的成长、成才，为教育的发展、壮大，贡献自己的绵薄之力。相信：积少成多，细水长流，吾辈定能开创教育明天的辉煌！