孔娜

合作学习作为当下一种主流的教育策略已经渐渐被人们熟知，并越来越熟练的应用于日常课堂。当前的课程改革，更是注重了学生“自主、合作、探究”的学习方式。经过长时间的摸索实践，我慢慢有了些许自己的感悟。

现在的孩子越来越难管教，个性强、敏感、冲动……这些名词充斥着我们每个教育工作者的头脑。

合作学习我认为是在合作中共同成长，在和谐的氛围中得到锻炼。学生在彼此互相磨合的过程中充满着喜怒哀乐，但学生从中会懂得个性如何张扬，规则如何遵循，礼仪如何去遵守，如何理解别人、如何被人理解。课堂上的几人一组的小组合作学习模式，会给学生每节课提供了实践与体验的过程，教师会更加近距离地面对一次次合作的成与败，得与失。及时的指导与点评，更有助于学生的健康发展，更有助于提高学生的学习效率。带动被动思考的学生。

当我们面对小组合作时，我们经常为孩子如何扮演好自己的角色，如何调动学生的能动性而感到有力无处使，因为老师没有分身术，游离于每个组，这样的工作状态肯定是低效的！当学生面对各项合作学习任务时，学生如何掌握合作学习的技巧，这个训练过程有些漫长！所以我思考，与其让孩子记住自己是主持人、记录员、调查员、研究员、组织员、观察员、支持员……这些无法识记辨析的角色名称，与其让孩子斟酌角色名称背后所赋予的职责时，我们为何不回归到人与人相互之间交流沟通的原始自然状态——真诚平等的沟通。