【摘 要】随着科技时代的到来，生物学科在初中所有课程中的重要性逐渐被突显出来。如何在新课程标准下提高我国初中生物教学的有效率目前已经成为我国初中生物教师重点关注的问题。本文简要分析了当前我国初中生物教学的困境，并提出了解决该困境的相关对策。

【关键词】初中生物；教学困境；对策

生物学科对于我国国民经济的发展和生物技术的发展均有着重要的作用。对于国民经济的发展来说：生物学科在自然科学中占据着基础性地位，其主要负责研究生物的生命现象及规律。生物学科教育是发展农业科学、环境科学等的基础，目前我国及国际上出现的各种人口过剩、资源开发等问题都与生物学科有着不可分割的联系。因此，重视学生学教育对于社会的稳定以及经济的发展有着重要作用。而对于生物技术的发展而言，做好基础性的生物教育工作可以为生物技术的发展提供更加优秀的人才。因此，初中生物作为生物学科的基础教育，教师和国家均必须要给与充分的重视。

一、当前我国初中生物教学中所面临的困境

1.思想观念的错误

虽然我国一直强调要进行素质教育，注重学生的全面发展。然而，由于我国应试教育体制的限制，我国诸多学校领导及教师仍然将教学的重点放在学生的学习成绩和升学率上。这样的思想认知导致了我国初中学校对生物教学的重视程度严重不足。从调查结果来看，初中学生的学习成绩直接关系到学生是否能够进入重点高中，为了达到这一目标，初中语、数、英等学科教师以及学校领导均强调占用学生其他副课的时间，来补充学生的学习不足。因此，在许多的校园内，学校并未给初中生物教学配置完备的装置，包括教学模具、器材等。可以看出来，当前我国初中生物教学从教师的心理和教学的硬件条件上均出现了严重的不足，自然会导致我国初中生物教学的教学有效率降低。

2.教师的综合素质有待提高

中考的教学内容中，生物教学并不被涵括在内，因此许多的教师及学生对生物教学的认识只有一个-“副科”。这样的错误观念导致了我国初中生物教师在教学中出现了较大的偏差，如教师在教学中热情不高，教学方法较为传统、随意等。学生的学习兴趣不仅与自己的爱好有关，也与教师的教学方式直接相关。教师的消极应对使得学生的学习兴趣大大降低，在教师的影响下，学生也逐渐养成了在生物学科中做其他科目功课的习惯。教师和学生对生物学科的消极对待是当前我国初中生物教学的有效性较低的主要原因。

二、解决我国初中生物教学困境的对策

1.转变学校领导及教师的思想观念

学校领导包括我国各级的教育行政部门均应该加强对生物学科的重视，只有当上级领导认识到重视生物教学的重要性，教师和学生才会提高对生物学科的重视程度。因此，我国教育部门应该要转变教育体制，将传统的应试教育转变为符合学生发展的素质教育。校领导和教师应该要培养“一切为学生”的教育理念，重视学生的全面发展和长远发展，重视生物学科的重要性，并采取有效的措施改变生物学科当前的尴尬地位，如教育部门可以将生物学科纳入中考的范围等。

2.学校加大对生物学科的投入力度

生物学科具有一定的抽象性，其教学与实验器材、教学模具等有密切的联系。因此，要改革当前的生物教学模式首先需要学校加大对生物学科的投入力度，完善生物教学的设施和仪器，为生物教学提供更好的教学条件。需要注意的是，素质教育要求提高学生的动手能力和实际操作应用的能力，因此，学校对生物科学投资的实验器材要注重其安全性和实用性。其次，为了更好的开拓学生的事业，提高学生对生物学科的兴趣和认识，学校可以开辟专门的生物园基地，供学生日常的教学。

3.提高教师的综合素质

提高生物教学的有效性需要充分调动学生的学习兴趣，教师的教学方法是课堂中提高学生学习热情的唯一方法。因此，要改变当前我国生物教学的现状需要提高生物教师的综合素质，转变教学方法，促进教学。其中实验教学法、任务教学法等是常用的教学方法。如，在学习《腔肠动物和扁形动物》知识时，教师可在正式教学的前一个星期给学生布置任务，任务的内容包括：收集你所知道的腔肠动物和扁形动物；写出腔肠动物和扁形动物的不同分辨特征；分别找出两种腔肠动物和两种扁形动物，上课时向小组成员展示。这样的教学方式必然能够提高学生的学习效率。这些教学方法能够利用学生的好奇心理调动学生的学习兴趣，同时还能够培养学生的独立思考和思维能力。此外，在实际的生物教学中，教师可以利用更加丰富的教学辅助工具如多媒体等进行教学。最后，教师应该要根据生物学科内容将课程进行多样化设置，如设置实验课、户外实践课以及讨论课等等。多元化的课程模式可以更好的促进学生对生物学科的喜爱，提高教学的有效性。

三、结语

综上所述，要解决当前我国初中生物教学困境必须要转变学校领导及教师的思想观念，让学校加大对生物学科的投入力度，并且提高教师的综合素质。

参考文献：

[1]刘卫红.初中生物学习困境的成因与解决策略[J].赤子（中旬），2014，03：189-190.

[2]卢勤泉.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].科教文汇（下旬刊），2010，09：130+145.

作者简介：

彭金银（1968～），男，四川省攀枝花市人，工作单位：四川省盐边县永兴中学校，职务：教师。