王虹霞

摘要：本文选取两个切入点对西部农村寄宿制学校学生的社会性情感进行差异分析，一是在处理与自我的关系、处理与他人的关系、处理与社会的关系、处理与自然的关系以及对学校环境的看法几个维度的性别差异；二是这几个维度的表现水平及变化趋势。通过分析，本文提出一些相应的对策和建议，以期在处理男女生社会性情感问题的时候能对症下药，并确保学生社会性情感的各个维度齐头并进，促进学生的发展。

关键词：农村寄宿制；学生；性别差异；对策

中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0293-01

一、农村寄宿制学生社会性情感发展的现状

（一）农村寄宿制学生社会性情感发展的性别差异

由图表可以看出，男女生在处理与自我的关系、处理与他人的关系、处理与社会的关系、处理与自然的关系以及对学校环境的看法几个维度的表现存在一定差异，男生的平均分比女生低。

当学习遇到困难时，男女生的表现没有明显的差异，女生更愿意找老师帮忙，男生倾向于独立解决问题，直到弄明白为止。当与同学发生争执时，男生容易冲动，女生则倾向于冷静想是不是自己的问题。研究表明，女生表现得更重视集体，更具有牺牲精神，比男生更愿意和能够遵守班级的各项纪律与要求。如“愿意服从班级各项规定”一题，男生的得分对比小学和初中来看有所降低，而女生虽然有多降低，但是仍比男生高一些。并且，寄宿生在该题的得分始终低于非寄宿生，这也许与寄宿生在学校生活与学习的时间更长，学校对其在生活和学习中的管理和教育更多有关，学生更容易产生一些不满和抵触情绪。在“为了班集体利益我愿意牺牲自己的利益”一题中，不论小学还是初中，女生的得分都要高于男生，表明女生比男生更要重视集体，更愿意为了集体而奉献。

（二）农村寄宿制学生社会性情感发展在各维度的表现水平分析

1.寄宿制学校的环境基本令人满意

农村寄宿制学校的环境分为硬件环境和软环境，学生普遍对学校的硬件环境比较满意，除了个别学校存在热水供应不足的问题之外，调研组发现大多数学校的硬件环境为学生的生活和成长提供了保障。文化建设是软环境的重要组成部分，农村寄宿制学生的校园文化建设存在一些问题，缺少一些励志的、对老师和学生起到警醒作用的标语。

2.学生处理与他人关系的表现水平最低

对寄宿制学生来说，除了“三点一线”日常生活之外，教师组织学生的课外活动较少，学生不善于人际交往，和他们谈话时表现出害羞、不敢说话的情况；大多数学生能够体察和了解他人的情绪，在人际关系的处理上，学生随着年龄的增长越来越能够反思自己，并表现出更多的反抗精神，但是仍然缺乏有效的方式方法。另外，学生更注重同辈之间的交往，但是与教师的相处比较有压力，没有形成朋友关系，师生之间的相处还比较有压力。

二、促进西部农村地区寄宿制学生社会性情感发展的对策

（一）关注学生的情感发展，及时给予帮助引导

罗森塔尔效应认为，对学生的关注度高低影响学生的发展。对学生社会性情感的高度关注有利于学生健康成长。学生的情感发展直接影响学生是否能够全身心投入到学习中，因此，对于那些在学习方面表现不积极、不主动的学生教师不能动辄呵斥或者直接放弃，而要善于发现是否由于社会性情感问题导致，这就要求教师和生活辅导老师形成合力，对每一位住宿生给予关注，对于那些问题学生及时帮助和引导。

（二）丰富课余生活，促进群体交流

寄宿制学校的学生生活比较单调统一，课外活动很少。这样做虽然方便了对学生的管理但不利于学生的个性发展。所以丰富学生的课余生活具有重要意义，如体育锻炼、科技文化活动、社会实践活动和学校组织的活动。各项活动都要结合其特点发挥学生的主动性和创造性使学生受到政治、思想、道德教育，扩大视野动手动脑增长才干发展志趣和特长，丰富精神生活，增进学生同伴之间、学生与教师之间的交流与合作，增强学生处理与他人关系的能力，助力寄宿生社会性情感的发展。

（三）弱化性别暗示，做到一视同仁

在多数教师眼中，男生往往是“坚强”、“调皮”的代言人，殊不知正是这种认识上的错误导致男生的社会性情感发展遭到忽视。在基础教育阶段的寄宿制学生当中，男生和女生一样，都处在生长发育期，认知、情感的发展均没有完备，男生甚至较女生发育晚，因此，教师应该对男女生一视同仁。不应该因为“坚强”的标签对男生视而不见，不应该因为“调皮”的标签对男生要么严密监控要么放任自流。在初等教育的起始阶段，男生在学业成绩方面或许表现出无所谓的态度，教师要注意避免在对学生评价方面的标准单一问题而造成男生的学习积极性下降的问题。

（作者单位：内蒙古师范大学教育科学学院）

参考文献：

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[3]丛洋洋，王利.农村寄宿制学校情境下学生生活状态分析及对策研究[J].亚太教育，2015.