李曦

【摘要】：随着新媒体时代的到来，各行各业的发展都受到冲击，教育行业发生重大变革，尤其是艺术教育，很多方面的变革都是根本性的。这些变革的成功取决于新的艺术教育策略的创新。本文将详细阐述新媒体时代下艺术教育的策略创新。

【关键词】：新媒体;艺术教育;策略创新

随着科技的日新月異，信息科技已广泛应用于我国各行各业的发展中。社会的发展已离不开计算机技术、网络技术，企业利用这些先进的科技为客户提供多样化的服务，使得整个社会的发展发生了翻天覆地的变化。各行各业都在努力与社会发展接轨，尤其是艺术教育，更加紧迫。

一、新媒体时代艺术教育的时间策略

随着新媒体的发展，教育体制改革的深度与广度得到延伸，特别是艺术教育发生了实质性变化。这种变化在时间上体现的比较明显。

传统的艺术教育中说的时间一般指教师接触艺术领域的时间。由于艺术教师在课堂上的学习，推动了艺术活动的开展，由于每个教师的艺术天赋不同，导致他们花费的时间也不同。但是，时间的历史沉淀是相同的，他们之间存在共同性。以新媒体为基础，开展的艺术教育是多维的、多主体的。艺术教育的多维性指时间不仅是纵向的，也是横向的，新媒体的交互性特点决定了时间会横向发展。

很多艺术知识直接渗透在学习过程中，不需要经过长时间的积累。新媒体时代，艺术时间方面，还有很多尚未得到开发的、我们不知道的内容，如好莱坞电影对比国内电影。传统的艺术教育中，艺术教师的薪资是根据他们的职称来制定的，传统时代，职称是评判一个教师的职业生涯，属于一维时间模式。然而，随着新媒体时代的到来，如今的时间已变成三维模式，因此，时间补偿也变得多元化。要想提高教师的工作积极性，就要制定多为补偿制度来制定教师的工资，在补偿现实发生型时间的同时也要重视补偿回溯性时间。

另一方面，新媒体时代，由于时间的多维性特点，导致艺术教育的主体也呈现多主体性特征。对应的，现实发生型时间的主体是社会。由于社会的复杂性，艺术元素繁多，在开展艺术教育时，这些艺术元素都有一定的作用，社会必须为这些艺术元素创造不一样的传播媒介。如，开放图书馆、艺术馆等。未来回溯型时间的主体是一些艺术文化发展较快、较成熟地域的艺术创造者们，他们开展、参与一些公益活动，与一些次发达国家的艺术教育产生强烈的冲击，补偿了自己的时间成本，构建了它们的教育。

二、新媒体时代艺术教育的技术策略

随着新媒体时代的到来，艺术的传播方式、创作表现都发生了翻天覆地的变化，艺术与世界之间的关系也在逐渐变化。传统的教育体制下，艺术总与现实世界、现实生活有一定的距离，艺术总是高于生活、凌驾于生活之上。但是，新媒体时代，随着时间的推移，艺术与现实生活的联系越来越紧密。所以，相比传统媒体，新媒体逐渐由一种手段转变为一种理念、一种技术。新媒体的技术性主要是在艺术教育扮演的角色身上体现出来的，同时，新媒体本身就是一种理念。新媒体时代，产品自己会说话，人们擅长于将两维艺术展示出多维的效果，学生学习即使是被动的，但在学习的过程中，仍然能获得不同的感官体验，得到不一样的经历。

随着技术的创新发展，设计理念也在不断创新、不断完善，“新媒体艺术”应运而生。随着新媒體时代的到来，舞蹈表演者在舞台上自由、奔放，向观众展示他们的七十二变，这些是传统媒体无法企及的。如，随着新媒体的发展，产生了“印象·刘三姐”这样的实景艺术作品，将山水这些实物的艺术性搬上舞台，引发观众强烈的共鸣与震撼。由此可见，艺术不只是一种技术手段，更是一种先进的理念，以新媒体为基础，这个先进的理念会逐渐形成一个完整的体系。因此，在开展艺术教育时，艺术真正的内涵不再是技术，而是理念。笔者认为，有时候，让人惊叹的不是技术本身，而是那种引导技术的理念，有了理念这个向心力，技术才变的引人注目。技术的发展离不开理念的引导、催化。由此可见，新媒体时代下，艺术教育不能只依托于技术，关键是技术策略。

笔者认为，新媒体技术可分为技术与理念两大部分，技术与理念相辅相成、互相促进。在日常工作过程中，艺术教师与技术人员必须分工明确、互相协调、组织。创新艺术团队，一改传统的只有文人学者、缺少技术骨干的团队，引进先进的技术人员。艺术教师要增强责任感、团队感，承担自己责任的同时要与技术仅仅联系在一起。

结束语：综上所述，一个全新的艺术教育时代已经到来，新媒体不仅是一种技术，更是一种理念，它在制造艺术、传播艺术的同时也是新艺术文化的重要组成部分。传统的艺术教育逐渐结构，新的艺术教育体系正在构建和完善。艺术教师应树立创新的教育理念，完善自身的不足，加快教师团队的建设，改变传统的师生关系，不断促进艺术教育的长远发展。

参考文献：

[1]（德）瓦尔特·本雅明.机械复制时代的艺术作品[M].王才勇译.北京：中国城市出版社，2001.

[2]刘丹，王中华.新媒体时代教师的心理危机与化解策略[J].教学与管理，2015（15）.

[3]齐兆贤，马忠强.新媒体时代语文教学的实践思考[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014（10）.