摘 要：“微课”作为一种新载体，其资源类型发生了很大的改变，以视频为主，面向的主体是学习者。“微课”资源小巧、传播容易、使用方便、应用广泛、作用强大，越来越受大家青睐，有助于激发学习者的学习兴趣，提高学习效果，很好的促进了我国职业教育教学模式的改革，在教学中发挥着极其重要的作用。

关键词：微课；新载体；短小精悍；教学模式

在国外，以美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授所提出的60-second Course以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的the one Minute Lecture（简称OML）为代表的微型教学模式是微课的雏形。

在国内，吉林大学博士生导师胡铁生老师2013年率先提出了以“微视频”为中心的新型教学资源微课的概念。作为微课创始人，胡铁生老师认为“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、任务等）而设计开发的一种情景化的可支持多种教学资源的新型在线网络视频课程。

“微课”顾名思义就是微型课堂，“微课”贵在“短小精悍”。

一、“微课短”——教学活动短、视频时间短

多长时间的微课视频最受欢迎？最吸引人？

从“微课大赛”参赛视频时长数据分析表明：3—8分钟为最佳时长。如果视频时间太长了，学生会出现视觉疲劳，注意力不易集中；如果时间太短，则可能讲不清知识要点，不能起提高学习效果的作用。可见，微课视频时间长度5-8分钟最为适宜，最长不超过10分钟。

比如：“注射模具的典型结构”教学用时太长，而“圆形截面的推杆结构”视频时间正好。……