赵鑫

【摘要】：音乐是一门传情达意的艺术形式，可以是一种语言的另一种表达形式，在人类发展历史长河中具有十分重要的作用。即使是在当前社会飞速发展的今天，音乐仍然是人们日常生活中不可或缺的组成部分，作为一名音乐师范生，更加需要严格要求自己，不断提高和完善自身专业素养，从而借助音乐来开展教育活动，更加充分展现音乐的教育作用。由此看来，高素质的音乐师范生直接影响到音乐教育事业的未来发展，提高音乐师范生整体素质成为必然选择。本文主要就音乐师范生素质的全面提高进行分析，结合实际情况，提出合理的应对措施，以求更好的推动我国音乐教育事业的健康发展。

【关键词】：音乐师范生;音乐素质;人文素质;创新精神

就我国当前高校音乐示范专业发展现状来看，仍然采用传统的划分依据，即理论、声乐和器乐，这样的课程设计依据应用时间较久，尽管能够在一定程度上满足音乐师范生音乐素质的培养需求，但是由于很多音乐理论科目设置不合理，导致在实践操作中存在明显的局限，存在着一系列的问题，如何能够全面提高音乐师范生素质成为当前首要待解决问题。音乐师范生音乐素质全面提高是新时期音乐教育事业发展的必然选择，要求音乐师范生具有较强的音乐理论基础、较高的专业素质和专业知识，能够更加直观的感受到音乐教育的发展规律，通过音乐教学开展教育活动。由此看来，加强音乐师范生素质全面提高的研究是十分有必要的，对于后续理论研究以及实践工作开展具有一定参考价值。

一、人文素质的内涵

（一）人文

人文主要是指社会上先进的价值观、规范，是人类文化汇总最为健康和优秀的部分。人文一词最初是在西周《周易·贲彖》出现，“刚柔交错，天文也;文明以止，人文也。”天文是自然之力，不受人的意志行为而转移，人文则是约束人们行为举止，能够遵守仁义礼智信，丰富自身内涵，健全人格。

（二）人文素质

人文素质是指人格和修养，一个认得修养高低，直接彰显着一个人的文化书评高低，人文素质的培养，是一个长期的过程，并非是一朝一夕即可实现的，主要是通过专业技术教育的一种人文科学教育活动，通过专业知识有意识的熏陶，潜移默化中提高人文素养，吸收更多人文知识，树立正确的价值观和道德标准，朝着正确的人生方向前进，健全人格，提升个人气质修养，成为一个内涵丰富的人。人文素质同人的一般素质相仿，具有先天性因素，更多的是后期人文教育培养，促使人的综合素质全面发展。总的说来，人文素质主要包括以下几个方面：具备人文知识，理解人文思想，掌握人文方法以及遵循人文精神。

二、高校音乐专业学生人文素质培养的价值

就我国当前音乐师范生素质教育情况来看，如何有效提高人文素质已经成为当前手套待解决问题，同时也是音乐素质教育推进的突破口。其一，音乐素质培养有助于学生思想道德素质水平提高，音乐专业学生应注重学生人文知识的学习，不断提高人文素质，树立正确的人生价值观以及崇高的人生理念。通过人文素质教育，有助于促进学生思想升华，养成良好的人文精神，从而帮助学生正确处理人与人、人与社会以及人与自然之间的关系，不断完善自我，健全人格，获得丰富的情感体验。其二，有助于音乐师范生专业素质提高，音乐师范生在在人文素质教育过程中，对于学生的音乐专业素质水平提高同样具有突出的作用，人文素质教育在提高学生专业素质的同时，提高学生的文化修养和个性内涵，在深入了解历史知识和文化知识的过程，培养音乐师范生良好的审美能力。但是，由于音乐专业自身特性，在教学过程中不能因为过度强调人文素质的培养而忽视音乐专业特性，很容易出现舍本求末的现象，影响学生音乐素质水平的提高。其三，有助于学生身心健康发展，在音乐表演过程中，学生的心理素质高低直接影响到表演效果，一些学生往往会存在怯场现象，害怕在众人面前表演。对于此类问题，就涉及到了如何能够在表演過程中合理分配注意力，缓解心理压力。

三、当前高校音乐专业学生人文素质培养的现状

就当前我国高校音乐专业学生人文素质培养现状来看，总体成效偏低，具体表现在以下几个方面：（1）艺术和教育人文知识不足。由于音乐示范教师自身职责要求，不仅需要具备渊博的音乐艺术知识，还要具备较高的教育素质，但是这两方面我国音乐示范教师严重缺乏，有很多音乐教师音乐艺术知识储备薄弱，并且在教学中难以更加深入的分析作品，教育水平偏低。（2）艺术和教育人文加之不足。当前我国音乐示范教师在教学过程中，更加侧重于音乐表演技术的培养，而忽视了学生艺术人文价值的培养，致使学生将更多奖励放在揣摩曲目上，将一首音乐作品分解为若干个小节进行分析，卻对作品中传递出的人文价值观视而不见，严重影响学生音乐素养的提升。

四、当前高校音乐专业学生人文素质培养的路径

（一）弘扬创新精神，突破既有教育观念

高校音乐专业学生人文素质培养，应不断吸收和借鉴国外先进的音乐教育经验和模式，前苏联的音乐教育模式对我国音乐教育事业发展起到了奠基作用，但是长期模仿造成的结果就是过度依赖，产生了一系列负面效应。对于此类问题，弘扬创新精神是十分有必要的，不断鼓励教学创新实践，摒弃传统教育观念，引进素质教育理念，促使学生能够获得更加自由的发展空间。

（二）培育创新精神，更新教育理念

应摒弃传统教育理念，引进更加先进的音乐艺术教育理念，培养学生的创新精神，任何改革都需要由先进的思想支撑，如果思想不变，那么改革也就失去了原有的意义。部分教师运用传统教学模式十分娴熟，更加倾向于音乐技能训练的教学模式，对此，需要营造良好的创新氛围，帮助学生拓宽视野，增长见闻，并且在教育过程中监事以人为本，以培养学生个性化发展为主要目标，综合素质全面发展。

（三）教学中要注意挖掘教学内容的人文因素

为了能够更加合理有效的培养学生人文素质，应在音乐课程教学中加入人文因素，优化课程设置，打破课程壁垒，实现学科之间的良好互动。打破专业课程和人文课程之间的壁垒，将两者有机整合在一起，共同开展教学活动，实现知识良性生态活动。需要注意的是，这种课程之间的融合、互动并非是个别教师的自觉活动，而是需要不断实践和完善，形成一个长效机制，确保音乐素质教育活动有序开展。

结论：

综上所述，在音乐师范教学活动开展中，应注重学生综合素质全面提高，优化音乐艺术课程内容，加入人文知识，潜移默化中培养学生人文素质，进一步弘扬创新精神，不断强化音乐教师的音乐知识储备以及专业教育素质，为学生营造良好的学习氛围，综合素质全面发展。

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