林水英

数学语言严谨，富有极强的表现力和生命力。准确把握数学题目里词语的意思，有利于对数学信息的理解。在数学题里，语言文字是联络各种关系的纽带，字里行间显露或隐藏的关键字和词语就是解题的关键，它不仅引领学生的解题方向，更点明解题的方法，是打开思路之门的金钥匙。学生对数学题目多读、细读，整体感知题目，找出重点的词或句，进行细咬慢嚼，能够实现数学学习的有效性，进而提升数学素养。

一、咬紧源点，嚼出联系，成就迁移

数学是一个系统性的学科，许多新知识都是在旧知识的基础上衍生出来的。旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展。在数学的教学上，如果注重数学知识整体性和联系性，引导学生从知识的本质属性去理解和领会，不但能让算理清晰地印在学生的脑海中，还可以提高学生对知识的运用和迁移能力。

在教学“乘法分配律”时，注重其来源和内涵的理解比注重外形结构特点，来得更实际。乘法分配律的本质是求几个相同加数的和的简便运算，跟乘法的意义相同。而乘法分配律运用的实质则是乘法意义的再认识与升华，不外乎是让学生懂得几个相同加数与另几个相同加数的合并或拆分。

所以在教学“乘法分配律”时，在上课伊始，可先复习20×5的意义“20个5相加或5个20相加”，再作延伸复习“26个999加上74个999一共是100个999”。通过两个递进的简单例子，将乘法的意义与乘法分配律的本质自然串联起来，让学生深刻感悟乘法意义与乘法分配律之间微妙的关系，有效地实现知识的正迁移。……