陈志骁

近年来，随着课堂教学改革的推进与发展，语文校本教研成果不断涌现，但大多校本教研成果一旦结题就被束之高阁，很少转换成课堂教学内容。这里最重要的一个原因就是缺乏有效的转换方式与方法。如何让语文校本教研成果走进语文课堂？在语文教学中，教师风格、教学模式、教学方法等都是校本教研成果最直接的体现。而“专题式教学”这一教学策略的运用，对语文校本教研成果通往语文课堂教学有着不同寻常的意义。

一、专题的来源

专题式教学，可以说是语文校本教研通往课堂教学的桥梁。而作为校本研究的专题，应“立足本校，以生为本”，建议从以下几方面挖掘校本教学内容有关专题。

1. 从课本找专题

课本是根本，围绕课本找出适合本校学生特点和能力的专题进行探究，既有利于学生加深对课本知识的理解，又利于学生理论联系实际，去观察生活，领悟生活。这类专题应该是语文校本教研的主体，一方面要源于教材，另一方面又应当对教材进行综合和提升。人教版教材中的“综合性学习”就是不错的专题来源，归纳起来，主要有以下几大类：（1）体验成长类。如：这就是我、微笑着面对生活、青春随想、成长的烦恼、乘着音乐的翅膀、岁月如歌——我的初中生活；（2）自然风情类。如：寻觅春天的足迹、感受自然、背起行囊走四方、说不尽的桥、母亲河。（3）语言文字类。如：好读书，读好书、漫游语文世界、古诗苑漫步、走进小说天地、莲文化的魅力、走上辩论舞台。……