王志祥

语文向来被“指控”为耗时多、效率低、教师教得苦、学生学得累的学科。而语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。那么，怎样才能上好语文课，更高效地提升学生的语文素养呢，这是有担当的语文教育工作者应该思考的问题。现就本人教学过程中出现的一些现象谈谈自己的思考。

一、关于激发学生学习兴趣

镜头一：星期四语文课下课后，我刚走出教室，不知哪位小调皮迫不及待地喊了一嗓子：“演唱会现在开始！”“演唱会？”我折回教室，不解地问。教室内哄堂大笑，接着便有同学大发感慨地说：“是该让我们唱唱歌了！”教室里一下子炸开了锅。“明天下午班会课？”……同学们你一言我一语害得我无法招架。望着那一双双期待的眼睛，我知道，整天在书山学海里“熬油”的他们太需要搞些活动来宣泄一下情感，缓解那绷紧的神经，轻松一下了。“行，就明天！”我斩钉截铁地回答。教室里的欢呼声告诉我，在他们眼里，此刻我就是救世的“真主”，然而，作为语文老师，我的心里却涌起一丝淡淡的悲哀！

思考：我们的语文课堂要敢于走出应试教育的怪圈，如果上课只是停留在对字词句段挖空心思踩点教学，对精美语段肢解架空分析，对主题思想牵强附会总结归纳，语文课怎能激发学生的学习兴趣，点燃学生渴求知识的火花呢？刚才的课堂，我虽然讲得唾沫横飞，口干舌燥，可学生是被动接受的，这样的课效率是可想而知的，这样的语文课自然无法调动学生的语文学习积极性的，更谈不上激发孩子们学习语文的兴趣了。