杨元高

阅卷教师休息室对话

阅卷教师1：张老师，今天阅了一天卷，一点精神都没有，很多作文都是千篇一律、千人一面，只是在语言表达上有些差异，真没劲，搞得我现在还头涨眼晕脖子疼。

阅卷教师2：是啊，一天八小时要阅三百篇左右的作文，平均每篇耗时90秒左右，如果人云亦云，相当乏味，容易引起视觉疲劳，精神倦怠；即使有些作文的语言生动形象，但往往缺乏深度，好多语言有似曾相识之感，像是“贴”上去的。

阅卷教师3：在如此高强度的工作中，只有那些“见解新颖”的文章才能让我一见钟情、怦然心动，这样的作文想不给得高分都于心不忍啊。

范文例举

杂

夜深，甫入寐，忽梦有乌姓编辑挟一《高考杂谈》嘱余为序。问之，乃知国考虽休，出题、教学、师生诸家仍有满腹言辞待发。乌编遂应市场之需，集众人所言，成此册。乌编乃我忘年，盛情难却，余遂勉为是文：

窃以为，这本《高考杂谈》很好，好就好在一个“杂”字。

诸子百家中，最能助秦王统一天下的是吕氏杂家；晚清大诗人龚自珍，最让人念念不忘的是《巳亥杂诗》；中国现代文学泰斗鲁迅，最可表现其思想成就的是杂文……

“杂”岂不很好？

当然，“杂”大多在奋斗与竞争时展现其好处，所以“杂物”总能表现出勃勃的生命力。大自然中，植物方面，杂草的生命力总强于庄稼，庄稼中最有活力的是五谷杂粮，精粮水稻中最有价值的是杂交品种；动物方面，野生动物中最长寿的是杂食动物乌龟，家畜中最得力的是马和驴杂交出来的骡子；社会生活方面，人群中最好看最聪明的是混血儿，国家中最先进最发达的是人种最杂的新大陆上的国家，中国之所以能成为四大文明古国中唯―存留下来的国家，也是因为一直以来众多民族杂处一起，不事纷争，同舟共济。

原来，“杂”是一种多极，一种包容。正所谓“千帆竞发，一日千里；海聚百川，有容乃大”。只有万类霜天的世界才显得自由，只有厚德载物的气度才耐得长久，生命的活力与耐力，不正是靠“杂”才得以加强和延续的吗？

但“杂”在梳理与整治时却又往往是不好的，所以“杂物”是需要收拾与约束的。大自然生生相克，淘汰纷杂落后的物种；各国制定法律，惩治纷杂败坏的罪行；能源与矿产，要等到提纯之后才能供人使用；著书与立说，要理清规矩条理才能钻研传承……请想一想，在这种时候，我们岂能杂乱无章？所以，《三国演义》中说“天下大势，分久必合，合久必分”，我们是否也可以说“天下万物，杂久必纯，纯久必杂”呢？

最后回到这本书上来，高考是国家选拔人才的重要手段，惟其重要，才更要有敢于“杂”的精神——让大家都来参与，集思广益，使我们国家的考试制度、考试方法更加成熟，更加有效，使我们国家的优秀人才更有机会脱颖而出，这有什么不好？当然，“杂谈”一番之后，还是要把出题判分的事“纯”交给考试院阅卷组去办，因为他们可以“集杂成纯”，不至于“杂乱无比”“趁杂牟利”。

是为序。

X X X

X年X月X日

【跋】旦日晨興，意犹未尽，书记梦中所思，颇得于意；忽闻老父捶门断喝：“太阳晒屁股了还赖着不起，快去楼下杂货店买二斤杂和面儿、六两羊杂碎儿，家里等米下锅呢。”闻语大惊，流汗失色，蹙额而叹曰：“编辑请序，子虚乌有；梦中作草，一钱不值；拉杂文字，难裹其腹：不知所云，何所用哉？”

范文解析

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本文是上海高考卷以“杂”为话题的一篇高分作文，这个话题取材面广，思维角度多，有利于考察我们的立意能力。“杂”有科技、文化、艺术等方面的广度，也有情感上的褒贬之分，更有科学立意的高下之分。考生所写的“杂”的事物，可以是杂而有序，杂而不乱的，有规律的事物，从而写出事物的真、善、美来；也可以反过来，写杂而无序的事物给科技、文化、艺术等方面带来的机遇和挑战，从而写出人们求真、求善、求美的毅力和精神来。

该文最大的特点就是见解新颖！你看，文章谈“杂”，立意构思却一点都不杂，不仅不杂，反而新意迭出。文章从“《高考杂谈》嘱余为序”中的“杂”字直接导入，纵横谈“杂”，从文化方面的杂家、杂诗、杂文的名家名作谈起，再谈到“杂物”（植物、动物、人类、国家）的勃勃生命力，从中悟出“杂”的实质是一种多极，是一种包容，是一种气度。这一看法发人之所未发，虽看似牵强，实则有理有据。在短短的千字篇幅内既谈了“杂”的正面意义，又谈了“杂”的弊端，还论及“杂”与“纯”的关系，文后补写的“跋”更兼有佐证与领悟之妙，行文颇有大开大合之气势，文笔轻灵活泼，堪称“思想有深度，见解现新颖，思维有层次”的佳作。

类文生成

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