黄海

【摘 要】随着现代科学技术的不断发展，在教学领域内很多新的技术也逐渐被使用。多媒体技术在小学语文中的应用，在促进课堂教学效果提升的同时，其使用中产生的某些问题也需要受到关注。

【关键词】多媒体 小学语文 课堂教学 积极作用 注意事项

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.051

在新课程改革的背景下，小学语文的课堂教学也有了新的要求，教师要与时俱进，积极采取多元化的教学方法和教学手段，以促进课堂教学效率的提高，实现小学语文教学水平的提升。在实际的教学中，信息技术与课堂教学的融合，对促进教学改革起到了重要的促进作用，其中，多媒体信息技术在小学语文课堂教学中的应用，不仅提高了学生的课堂学习兴趣，也对教师的课堂教学内容的安排、教学过程的设置，教学效果的提升，发挥了重要的作用。但与此同时，多媒体技术在受到教师们的广泛喜爱的同时，其在教学应用中存在的一些潜在弊端也得到进一步的凸显。为此，教师要针对多媒体技术在课堂教学使用中存在的具体问题，提出恰当的解决策略。

一、多媒体技术在小学语文课堂教学中发挥的积极作用

多媒体技术作为一种融合了声音、图像、影视、动画等多种元素在内的多功能技术载体，为教师的课堂教学提供了丰富的教学内容呈现方式。多媒体技术之所以能够得到广大师生群体的拥护，除了其所具有的多元素特点之外，也同它能够与时俱进，体现时代特色的特点有关。多媒体技术是一种能够符合小学阶段的学生使用的技术手段，也是一种能够适应语文这门学科的技术手段。具体来讲，多媒体技术在小学语文中能够发挥的积极作用，可以从以下几个方面入手加以认识。

首先，多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用，能够丰富教师的教学手段，从而改善课堂的教学氛围，调动学生的学习情绪。多媒体技术作为一种新型的教学手段，为教师的教学设计提供了新的实现途径。教师可以通过这一技术，改变以往的单纯言语式的教学方式，并且改善以粉笔和黑板为主要教学手段的教学环境，具体来讲，就是多媒体技术所拥有的多样化元素，为教师展现教学内容，设计教学环节产生的影响，教师可以通过多媒体放映的方式，将自己制作的电子课件进展示。同时，这一技术也可以成为教师课堂讲解的辅助性手段，让学生能够在这种新鲜元素中，获得视觉感受，并在一种活泼的课堂氛围中，调动起自身的学习情绪。

其次，多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用，也能够使抽象的语文知识形象直观地呈现出来，帮助教师有效地展现教学重点和教学难点。比如教师在讲解《春》这一篇文章的时候，可以通过网络这一资源途径，将与春天相关的图片信息在课堂上进行放映，让学生临时感受春的绿、春的五颜六色、春的生机勃勃等各方面的特点。这样教师通过课件形式在带领学生体验春、感受春的过程中，也掌握了对本科的学习重点和学习难点的掌握，即学生要重点把握好“春天”这一季节的独有特色，并能够欣赏春天的各种美，从而获得情感上的体验和陶冶。

最后，多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用，是一种符合教育教学现代化发展趋向的教学策略，也是一种能够体现小学语文新课程改革发展要求的一种教学策略。小学语文新课程改革中要求教师的教学要注重带动学生的学习兴趣，能够使用多样化的教学方式，营造符合小学生学习的适宜课堂氛围。在新课改强调素质教育的今天，多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用，无疑将对实现其在新课改中的要求，顺应现代教学的发展，产生积极的促进作用。

二、多媒体技术在小学语文课堂教学中继续使用应该注意的方面

多媒体技术在小学语文的课堂教学中已经应用了一段时间，并且获得了一段时间的检验，这一教学手段在小学语文课堂教学中所发挥了积极的作用。但与此同时，很多教师对这一教学手段应用过程中的一些不合理的使用方式，也使得该技术的应用产生了影响小学语文实际教学效果的阻碍性影响。为此，多媒体技术要想在新的环境下，获得更长久的应用，并取得良好的教学效果，就需要教师针对多媒体使用过程中的不恰当方式，采取积极的改善策略，以实现这一教学手段能够发挥持久的效果。

第一，教师在小学语文的课堂教学中使用多媒体技术，要把握适度的原则。在现实的小学语文课堂教学中，多媒体教学技术受到教师们的广泛应用，实际上，很多教师并没有切实地理解新课改的教学理念，很多教师错误地将多媒体教学技术作为新课改新理念的实现手段的代表，并认为只要在课堂上使用了这一技术，就做到了课标中要求的求“新”的教学要求。因此，很多教师在教学中过度使用这一技术，甚至在一些不必要使用的非重点知识等方面应用，反而造成了课堂时间的浪费，严重的甚至影响了课堂教学内容的展现以及教学任务的完成。为此，教师要有节制的使用多媒体这一技术，在该使用的时候使用，不适合使用的教学内容、教学环境就采取其他的教学手段加以代替，以切实发挥这一技术促进教学效果的积极作用。

第二，教师在小学语文的课堂教学中使用多媒体技术，要注意处理好“人际沟通”与“师生交流”以及“生生交流”的多层关系。很多教师在使用多媒体技术的同时，往往忽略掉自身与学生的交流，也忽略掉学生之间的沟通交流。为此，教师在使用多媒体技术的同时，要增加教师讲解的环节，比如教师在播放图片信息的时候可以给学生讲解图片背后的相关知识，教师还可以减少课件呈现的时间，留给学生更多自我读书、相互交流的时间。

第三，教师在小学语文的课堂教学中使用多媒体技术，要注重协调新的教学手段与传统的教学手段使用之间的平衡性。很多教师在多媒体使用的过程中，直接抹杀掉传统教学手段在课堂教学中的积极作用，将多媒体技术作为传统教学手段的替代品，为此，教师要充分认识传统课堂教学手段在教学过程中能够发挥的辅助性作用，并有计划地将现代多媒体技术与传统教学手段有机得融合在一起。比如教师可以将课件展示与板书书写的教学手段加以结合，最终实现语文课堂教学效果的提升。

总之，在小学语文的课堂教学中，多媒体教学技术的应用尽管已经获得了很多师生群体的重视和关注，但这一技术在实际课堂教学中的应用效果还有待检验，尤其是教师对该技术的不合理应用。为此，教师要针对该技术的使用过程中，有可能产生的消极影响，采取恰当的改善措施，以达到趋利避害的教学效果，最终实现小学语文课堂教学质量的提高。