高子阳

我一直在自己的班级里开展“1525+”整本书教学实验，即第一学段读“1000本绘本+N本桥梁书”，第二学段读“500本桥梁书+N本纯文字的100～200页的经典童书”，第三学段读“200本纯文字的100～200页的经典童书+N本有点难度的多学科书籍”，前三个学段任务达成，第四学段及后面的岁月努力做到“每年读50本（每周一本）有点难度的多学科书籍+自己特别喜欢的书籍”。每当我讲述这一实验时，许多一线老师、专家学者都说太多了，一致认为我国中小学生不可能做到，并且说这样的阅读没有推广价值。

我建议读读《家庭作业的迷思》，看看这本书所说的世界上排名的家庭作业是什么（每天读一个小时的课外书），我国中小学生如今所做的作业的危害在哪里；建议读一读《教会学生阅读》，看看这本书中介绍的脑科学家所做的一个实验（如何改变阅读障碍的学生，每天读书50分钟，一年时间就改变）……而我的这一实验，每天要不了一个小时就能完成！第一学段每天只要20分钟（可以读2～3本绘本），两年就可以读完近2000本；第二学段每天只要20～30分钟（可以读1～2本桥梁书），两年可以读完1000本；第三学段每天只要40分钟左右的时间（在校、在家分别读20分钟），两年就可以轻松读完300本左右。这是我实验的结果！我为什么敢做这个实验？因为从2004年开始，我爱上了童书，自费购买了3000多本书，已经读完85%。我发现这些书学生肯定喜欢，就每天在语文课上大声读给他们听，以此唤醒学生读起来，并用讲座促使家长与孩子同读。其实，老师只要多读了，就会立即明白这样的阅读能够改变学生，也能改变自己，能让自己明明白白！

我一直认为，古今中外真正的好老师都爱读爱写，都有文章或著作存世。一个真正爱读书的人，读着读着就会发现这样的文章、书籍自己也能写，就会思索自己的人生，就会动手写起来。大数学家陈省身教授教吴文俊时，明确告诉他“读书是欠债，写作是还债”。吴文俊教授已经成为世界上读书最多、写书最多的大数学家了，九十高龄的他仍然在“欠债还债”！我非常清楚，许许多多的老师一直不“欠债”所以也不“还债”！而《教会学生写作》这本书明确告诉学生“读得越多，写得越好”，我想老师能明白这个简单的道理。假如老师愿意读《图书馆老鼠》《阅读树》《三十天写小说》《我的课胜过你的》等书，肯定会拿起笔，走在创作的路上。

做明师有许多路径，多读书肯定不可少！“读书=读+书”，多读书，就是多读加多书。读多了，书多了，明师就变成了名师！

（作者系江苏省昆山市玉峰实验学校，特级教师）