摘要：《幼儿园》是张以庆继《舟舟的世界》《英与白》之后的又一以儿童为拍摄对象的纪录片力作。与一般意义上儿童题材的纪录片不同，它的拍摄对象虽然是儿童，但受众却是成人，而这正是这部片子让众多业内人士不断分析解读的价值所在。片子的拍摄视角、素材选择、主题意蕴、画面语言以及叙述方式均有突破创新之处，本文着重分析其主题意蕴及叙述特点。

关键词：幼儿 主题 叙述 价值

《幼儿园》是湖北电视台纪录片编导、独立制片人张以庆前后历时近3年、累积5000分钟素材拍摄的一部70分钟左右的陈述性纪录片。片子记录了武汉一所寄宿制幼儿园里一个小班、一个中班和一个大班在14个月里的生活，挖掘“一个单位、一段日子、一堆成长中的生活碎片”中的承载内容。说到“幼儿园”，人们可能首先会想到单纯、快乐、天真、无忧无虑等美好阳光的字眼，导演张以庆的拍摄内容却超出了成人的一贯预设，与其说是“幼儿园”，不如说是“成人化了的幼儿”。接下来就让我们跟随创作者一起“弯下腰审视孩子”，同时“审视我们自己和这个世界”。

一、丰富深刻的主题

纪录片《幼儿园》给观者最明显的感受就是惊讶、羞愧与震撼。惊讶于孩子的世界并不像成人预设的那样无忧无虑，充满童真童趣；羞愧于孩子们对金钱、权力、爱乃至国家民族的认识烙着成人的印记；震撼于创作者给我们展示了一个非常不一样，之前未曾察觉到的儿童世界。比如，片中有一个镜头是记者采访孩子问警察能干什么？孩子的回答让人大为吃惊：“交警能收钱，我干爹就是交警，收那个车子”，“收了钱以后分给领导一点，我一点”，“不分的话领导就没有钱”。孩子的回答甚至还带着语病，但我们却能从中发现成人世界的游戏规则，这种规则让成人羞愧汗颜。我们期待着创作者在《幼儿园》中呈现一场充满欢声笑语和天真眼神的视听享受，却被片中“细微之处折射出的不曾被人发现的残酷的现实”[1]震撼到。

与以往的纪录片不同的是，这部片子并不依靠解说词来表现主题，反而是运用画面、音乐来充实主题，同时也赋予主题更多的隐喻性。《茉莉花》的背景音乐几乎贯穿着影片始终，除了具有转场的作用，还使得主题更加深刻丰富。张以庆用他的摄像机告诉我们，孩子愤怒、悲伤、竞争和烦躁的负面情绪所带来的影响并不亚于成人所承受的；孩子有自己独立的思考，是一个独立存在的个体，我们没有理由以成人的姿态高高在上地俯视他们。如果真的想了解你的孩子，关心你的孩子，那就和孩子站在同一平面上，就像创作者的镜头一样，“平视”孩子吧。

二、松而有序的叙事结构

《幼儿园》既有对幼儿一天生活客观记录的镜头，又有对个别儿童单独采访的画面，看似松弛随意，但绝非凌乱无序。仔细分析能够看出片子在结构上处理为两条主线平行剪辑，“一条是小班、中班、大班的孩子们日常生活的全景式展现，一条是被提问的孩子们回答问题的单镜头特写。”[2]

在第二条线索中记者采用了平等对话的方式来同孩子进行交流。孩子的回答穿插在叙述的线索里面，可以使纪录片观看起来更加立体、生动、有趣，避免了平铺直述的尴尬。通过幼儿对某些特定问题的回答，折射出了社会现状。导演插入的问题非常成人化，我们以为对孩子来说太难理解，太成人，事实上孩子竟然都明白。孩子们在对话过程中所表现出来的出人意料的“成熟”思想，与年龄有些不相称的思想深度，甚至那一点点“幼稚的世故”[3]，都让我们始料不及。或许创作者试图通过影片结构暗示观众：孩子们的童年并不如成年人想象中的那样快乐。

三、反常态的叙述方式

这部纪录片的叙述方式体现着导演的创造性和独特的审美视角。它在追求真实性的同时，重视通过捕捉细节来表达人物内心世界的深层情感，注重朴实影像背后的艺术性。在未拍摄前张以庆本打算用孩子的单纯来反映现实中的一些问题，后来发现孩子的世界和成人社会竟然是重合的，根本无需映射什么，因为那就是！片子没有过多地记录孩子们无忧无虑、天真快乐的那一面，甚至都没有拍摄过一次“六一儿童节”，偶尔涉及到一些孩子们游玩嬉戏的场景，导演也做了虚化处理；导演更多的是关注孩子们的烦躁不安、迷茫愤怒。

《幼儿园》全片以大班拍毕业照结束，孩子们的童真就在拍下这张照片后成为过往，只留给观者无尽的思考与感喟。有人说“纪录片不但要忠实地反映生活，而且还应该评价生活，帮助人们正确认识生活”[4]。在这部纪录片中，创作者以其创新独特的手法、简单朴实的镜头表达着对孩子的关怀，对社会现状的反思，将现代传媒的社会批判功能发挥出来，让我们在不足70分钟的片子中获得对自我与存在的深层思考。

参考文献：

[1]于小玥.浅析陈述性纪录片的美学意义——以张以庆《幼儿园》为例[J].新校园（中旬刊），2014（10）.

[2]武琦.成人化的儿童世界——浅析张以庆的纪录片《幼儿园》[J].青年作家（下半月中外文艺版），2010（06）.

[3]冉冉.近期中国电影的双璧：《幼儿园》《看上去很美》的比较研究[D]重庆：西南大学，2007.

[4]单万里.纪录电影文献[M].北京：中国广播电视出版社，2001：805.

（作者简介：赵宪花，女，辽宁师范大学学士学位（研究生在读），研究方向：文艺理论）