吴爽

视唱练耳课是高等师范院校音乐专业以及各音乐学院本科、附中、附小均开设的一门专业必修课程。它的学习内容从单音开始逐渐发展到音程、和弦，从无升降号的调式发展到七升七降的大小调式以及民族调式，既包含旋律听写又包括和声听觉训练，可以说它是音乐学习的基础，它贯穿于音乐学习的始终，音乐中所有学科的学习都离不开它。视唱练耳课是学习音乐、打开听觉能力大门的必修课。它的训练包括读谱能力、听辨能力、节奏感、音高感及音乐感受和表现能力的培养等内容。还涉及对学生综合协调能力和协作能力的培养。对于声乐、器乐及各门理论课程都要求我们必须具备精确、敏锐地分析音乐和听、唱音乐的能力，因此才能正确的理解乐曲，进而在音乐中获得感受和联想，以便更好的创作和表演。

（一）视唱的教学内容

视唱练耳课一直被各高师音乐专业认为是一门较为重要的基础课程。在历年的教学大纲中都被列为第一、二学年的必修课程，而且课时量较另一门基础课/基本乐理0，一般要多出一倍左右。教师应该帮助学生懂得学习知识必须要重视基础，学习音乐的基础就是对各种音乐符号的识别和良好的音乐思维能力。音乐是一种存在，是人类为表达思想情感而创造和选择的，一种以声音在时间中展开为形式的艺术。乐谱既是音乐存在的表现形式，又是人们在传递音乐的过程中记录音乐的一系列符号。学习音乐首先要具有识别这些音乐符号的能力。我们所指的识别符号的能力，也就是指识谱或读谱的能力。所以在开始的训练过程中，一定要非常严格的训练学生能够正确识别乐谱、使用乐谱，准确地表达音乐。没有系统学习过音乐的人，或根本就不识乐谱的人，可以想象，当他演唱或演奏乐曲时只能靠直觉的模仿，不可能了解和体会乐曲中的音乐组织和结构。如儿童用死记硬背的方法学会了一两首歌曲一样，因为不识乐谱，从而不会用正确的音乐记忆对音乐加以理解，所以很快地就忘掉了一培养学生这种理解和记忆，正是视唱练耳首先要解决的问题。

在视唱练耳课中，专业教师们一般把它划分为两部分：视唱、练耳（包括听觉分析）。但根据我多年的教学经验，认为应该把听觉分析单独列为一个独立部分，即把视唱练耳课分为三个组成部分：（1）视唱；（2）练耳；（3）听觉分析。视唱是看谱即唱，做到音高、节奏的准确性，并可获得丰富的音乐语言和重要的感性认识。练耳即是听觉上的训练，主要来自感知上的听记，辩明各种单音、音程、和弦、短曲调及多声部短曲调等。听觉分析是学生在已知音乐概念的前提下，由教师运用丰富的音乐理论知识传达给学生的一种理性认识，培养学生把感性认识变为理性的概念，实施为实际的、生动的音乐形象，来发展音乐的听觉及快速的反应。实践证明，听觉分析在学生学习过程中起着重要的作用。通过训练可使学生在樂谱的识别能力和理解能力方面得到大幅度的提高。

（二）视唱练耳在声乐表演中的作用

视唱练耳在声乐表演艺术中的重要作用“视唱”和“歌唱”两者同样要通过“唱”的方式来体现。但在教学中发现有很多同学往往会进入这样的误区，认为视唱所演绎出来的只是程式化、呆板的音符和枯燥的音乐。学生在视唱中就如同小和尚念经一般，根本不理会音乐所表达的 内涵，至于旋律的起伏、呼吸的气口、强弱的对比、节奏的伸 缩，这些也都经常被忽略。而当歌唱一个音乐作品时，则会花 费很多的精力去“处理”作品。最后效果也不是很明显，所演唱的作品仍然很空洞。且不知，视唱练耳是表演的“前奏”。演 唱者必须通过最为基础的视唱来接触作品，熟悉作品。进入这道门槛后才能继续深入，去感受作品、表达作品、处理作品。

1、视唱练耳在独唱中的重要作用

首先，在单一调性的视唱练耳作品中，歌唱性的旋律能够对学生的调性感及听觉的培养、音乐的运动性—律动美感的培养等起到很好的练习作用。

其次，也有相当一部分独唱声乐作品使用了近关系转调 及远关系转调的手法。尤其是美声唱法的歌曲。演唱者若在内心听觉上没有这种调性对比的感觉，那么即使音准上没什么错误，也不容易演唱出音乐色彩及调性的对比。如果平时多注意运用转调视唱曲进行辅助练习，就能够加强演唱者转 调时的音的倾向感和对新的调内组成音结构的快速适应感。尤其在外国声乐作品中调性的转换、离调更为频繁，甚至有的属于无调性范畴。初学者很容易出错，甚至最后不知转调

的去向。再加上在舞台上或多或少会有一些紧张情绪等等，这些都会影响演唱者水平的正常发挥。因此，为了准确、完好地掌握对作品的整体感觉，更好的完成和表现作曲家要求的意境、感觉、理念等。视唱作品就显的更加尤为重要了。2、视唱练耳在合唱中的重要作用

合唱是纵横交错的艺术，合唱又是和声的艺术。在合唱曲中，不同和弦的变化、不协和和弦与协和和弦的转换能产生千变万化美妙的音响。如果一个声部唱不准，这个和弦的性质也随之发生了变化，也就不能很好的表达作品。一个优秀的合唱团必须要唱准每一个声部，使人们清晰听到各声部的进行、层次变化，因此在合唱中，尤其在无伴奏合唱中，要求每一个声部，每一个歌唱演员都要具备较好的视唱练耳能力，既要唱准、唱好自己的声部，又要监听其它声部，并与之紧密配合。