金 萍

（嘉兴教育学院，浙江 嘉兴 314000）

说课是一种教育研究活动的重要形式，从20世纪80年代发展至今，已经日趋成熟并逐渐推广实践。说课是指教师在授课之前或授课之后，面对同行或教学研究人员，系统地谈自己的教学设计及理论依据，口头表述一节课或某一教学主题的教学设想，然后由听者评析，以便相互交流、共同提高的一种教研活动。它是教师实现备课思维显性化、教学实践理论化的过程，也是将教师的学科专业知识、教育理论知识、课堂情境知识与学生的学习知识融合一体的过程，是说清教师“教什么”“怎么教”和“为什么要这样教”的过程，有利于教师梳理自己的思维逻辑和设计理论依据，同时也可以作为教师跟踪反思自己的教学实践和优化教学行为的行动研究方法。

关于教师专业发展内涵的讨论非常多，但较多的专家和学者比较关注教师的核心知识结构和课堂教学中的实践能力表现，一般以实践性知识或教师的学科教学知识（PCK）作为核心概念进行探讨。不论是实践性知识还是学科教学知识的内涵和组成要素的界定，由于国内外教育专家研究背景和研究视角的差异得出不同的结论，但概括起来，主要包括以下几个核心要素：关于学科专业知识、关于学科教学理论、关于学生学习、关于教学情境和关于学科教学策略，从而呈现出教师专业水平具有实践性、个体性、情境性等特点，而且往往以默会知识的形态存在于教师的头脑中，只有通过教师个体的实践活动才能积累和建构。……