徐靖程

这一天，北京市东城区黑芝麻胡同小学织染局小学深度联盟校的学生们正在帽儿课程活动中心上一节《陶然自得》综合实践活动课，孩子们在课上学习了茶艺知识，用陶泥捏造出各种茶桶造型，通过动手实践尽情地发挥着自己的想象力和创造力。另一边，北京市汇文第一小学的263名学生在老师的带领下来到北京市国际职业教育学校，亲身体验花艺、服装设计等12门各具特色的职业体验课程，在提高动手能力的同时对生活产生了更多的热爱；“北新桥—东直门学区”的史家小学分校的学生们在北京自然博物馆科普教师的带领下，变身汽水工厂的工程师，通过实验、讨论、合作配制自己喜爱的好喝的汽水……也许你会问，为什么学生们不在自己的学校班级里上课？为什么上课的不是自己的老师？孩子们还有这么多有趣的课啊？是的，这就是北京市东城区的“学院日”课程，这就是我们在东城区“学院日”课程启动仪式上通过视频会议系统看到的真实一幕！

深化学区制改革 探索学院制人才培养模式

东城区作为北京市中心城区，为打破教育发展制约，满足人民群众对优质教育的需求，早在2004年就开始启动实施学区化管理，将全区的教育资源划为八个区域，建立资源共享机制，探索了一条突破资源壁垒，实现教育优质均衡发展的共享之路。历经十余年的积淀，在十八届三中全会将“试行学区制”作为教育综合改革重要举措之一的大背景下，实现了由“学区化”到“学区制”的转变，进一步促进了区域义务教育的优质均衡发展，努力实现教育公平。