尹俪环 曾体贤 代伟

对于中学生而言“学习物理是很有趣的 ，但学好非常难 ”是一直困扰着广大中学物理教师的“老大难”问题，是一个亟待解决的问题. 对于优生就物理学科而言，造成学生学习成绩较差原因是多方面的，有智力因素，但更多的是非智力因素，如物理学科特点、学生自身的动机及教师素质的原因等.对于中学教学来老师的更多精力也花在了后进生上，相反，成绩较好的优生却只得到很少的关注.因为大多数老师认为优生、心理素质优良、基础知识扎实、学习方法得当、学习态度端正，能够自己安排学习进度，优生的成绩相对来说都比较稳定，很难有较大提高，因而从优生跨越到特优生的行列的路途就非常的坎坷.这部分学生如果长期处于这种现状而未得到及时帮助，会对他们进入高一级学校学习造成相当大的困难，也会给他们的全面发展带来不利，进而会成为他们一生学习的遗憾.因此分析优生成绩提高困难的成因并有效地驱动其“全面发展”是目前新课程教育下物理教学所面临的现实问题.

1 优生物理成绩提高困难成因

优生物理成绩提高困难的原因是多方面的，这其中主要的有以下几个因素：

1.1 学校因素

物理是一门以实验为基础的学科，实验不仅要动手，同时还要用眼观察，动脑分析总结，实验能有效地提高学生的分析能力和操作能力.实验对培养学生学习物理兴趣也很有帮助，兴趣是好老师……