胡俊

摘 要：全国高等英语专业考试作为衡量英语专业大学生学习水平的重要测试之一，在高校英语教学中占据着重要地位。本文从高校英语专业考试组织管理的角度出发，分析了如今高校英语专业考试的现状，并提出了一些加强高校英语专业考试组织管理的建议，进而促进高校英语专业考试的稳定发展。

关键词：高校；英语专业；考试；组织管理

引言：高校英语专业四级、 八级考试（又称TEM4、 TEM8） 是由教育部统一组织的英语专业本科学生的专业水平能力测试，具有一定的权威性。随着近年来高校对TEM4、TEM8的重视，参加考试的大学生人数逐年呈上升趋势，也在一定程度上为现代高校的英语专业教学提供了有效的反馈，对于提升高校英语教学质量和大学生英语水平都具有积极的意义。同时，这也加重了高校英语专业考试组织管理的压力，需要采取有力措施改进和完善高校英语专业考试组织管理工作。

一、高校英语专业考试组织管理的现状

（一）高校对英语专业考试的重视程度不够。虽然高校英语专业考试在英语专业教学中占有重要地位，也得到高校的重视，但是由于如今大学生的各类考试逐渐增多，导致高校对英语专业考试的重视程度不够，忽视了TEM4、 TEM8考试的权威性，另一方面，高校领导由于学术、行政等众多事务繁忙，很多难以抽出时间来担任主考。由于高校对英语专业考试的思想认识不够，容易引发在考试组织管理中的失误。

（二）考试报名流程不够完善。高校英语专业考试的报名流程一般是由高校的教务处向学院的教务科下发报名通知，再由学院的教务科通过各班级的辅导员向学生传达考试通知。有时辅导员由于工作繁忙，难以详细地核对每个考生的信息，加上部分考生的疏忽，容易造成考生信息错误现象的发生。

（三）大学生的作弊现象层出不穷。TEM4、 TEM8考试对于英语专业大学生的学习效果评价非常重要，考试过程中的作弊现象也层出不穷。随着科技的发展，作弊的方法也逐渐增多和更新。有些考生利用现代化的高科技设备，这些作弊行为都对考场纪律的维护产生了不良影响，也难以保证高校英语专业考试的公平性和科学性。

（四）监考人员缺乏责任意识。每次高校英语专业考试的组织管理都是按照严格的程序来进行的，但由于部分监考人员缺乏责任意识，难以将教育管理部门对考试的规定落到实处，影响着高校英语专业考试的专业化和规范化。此外，由于高校英语专业考试的时间较长，程序也较为复杂，加上监考人员大部分为年轻教师，缺乏丰富的监考经验和耐心，这些都会影响监考人员的积极性，进而影响到TEM4、 TEM8考试环境的质量。

二、加强高校英语专业考试组织管理的建议

（一）提高对高校英语专业考试的重视。提高高校领导对高校英语专业考试的重视是做好考试组织管理工作的基础。首先， 高校领导作为TEM4、 TEM8考试的主考，要提高对考试重要性的认识，并切实履行职责。其次，加大对考试组织管理的支持力度。由于TEM4、 TEM8考试整个过程对试卷的管理、监考人员的组织分配、考场教室的安排、考点的安全保卫工作都有着规范化的要求，涉及到高校的多部门之间的协调合作，加强对此次考试的支持力度，可以有效促进各部门之间积极配合，保证考试的顺利开展。

（二）优化高校英语专业考试报名流程。组织报名是进行高校英语专业考试的基础工作，也是必备环节，因此高校必须加强对英语专业开始报名流程的优化，确保每位考生的信息准确无误。高校可以通过对学籍信息以及学校教务系统的有效运用来帮助考生进行信息的填写和核对，尽量避免由于报名失误造成的无法顺利参加考试的现象发生。

（三）严格规范考场纪律。首先，在考试之前，高校要注重对考生的考风考纪方面的教育，教育考生自觉规范自身行为，诚信做人，诚实考试。其次，在考试过程中，要加强对考场的封闭性管理，一方面严禁与考试无关的人员进入考场，并做好考场的清理工作，设置警戒线；另一方面，在考场内设置信号干扰器等反作弊设施，避免考生使用高科技工具进行作弊的现象发生，保证高校英语专业考试的公平性。

（四）强化监考人员队伍建设。高校监考人员的思想政治素养以及工作责任心的高低都对高校英语专业考试的质量有着重要影响。因此，必须强化监考人员队伍建设，为高校英语专业考试营造一个严肃、公平的考试环境。首先，在进行考试之前，要选拔经验丰富、思想素质高、工作责任心强的教师作为监考人员，并加强对监考人员的培训，强调考务管理的注意事项以及各类问题的处理方案，从根本上提升监考人员的素质。

结束语：综上所述，随着教育部对高校英语专业考试的相关管理制度逐渐完善，高校也必须进一步加强对高校英语专业考试的组织管理工作，从思想上提高认识，优化考试报名流程，做好标准化考场的建设，培养一支高素质的考试管理队伍，改善如今高校英语专业考试组织管理中存在的不足，促进高校英语专业考试的科学化、规范化，为提升高校英语教学质量作出相应贡献。

参考文献：

[1] 吴清，张亮，王维庆. 关于高校CET考试组织管理工作的思考[J]. 中国科教创新导刊. 2011（04）