赵莹

摘 要：写作不同于口语，英语写作能力最能体现一个人的英语综合水平。面对这一情况，高职院校应该积极采取相关措施，提高学生的英语写作能力。但现实生活中，高职院校学生的英语写作能力是滞后于社会发展的需要的。本文拟从高职院校英语写作教学滞后的原因入手，提出相应的对策。

关键词：高职院校；英语写作；能力滞后

高职院校的教育以实用为目标，对于英语的教学也是如此。一般来说，英语课程的设置是为了培养学生的语言应用能力，在英语课程结束之后，学生可以进行简单口语对话、英文写作等。然而，据调查，只有11.8%的学生认为专科应用能力考试（A级）写作部分简单，22.0%的学生认为太难，51.2%的学生认为自己的词汇量不够，28.6%的学生不知道如何表达。这一组调查数据很明显反映出目前高职院校英语写作存在的滞后性。面对这一现状，必须找到原因，以期对症下药，提高高职院校学生的英语写作能力。

一、高职院校英语写作教学的现状

英语课程可以说是高职院校众多课程中难度比较大的一门，学生的入学前英语水平参差不齐，绝大部分学生英语基础比较差，没有具备应有的英语写作能力，教师在课堂上难以兼顾全体学生。英语写作能力是英语实力最直接的体现，在教学课程设置上，对于英语写作的重视程度不够。英语课程的课时安排有限，在有限的时间里教师把更多的精力放在课本知识的精讲上，主要是针对词汇和语法。……