霍霁雪

摘 要：笔者通过分析第二语言习得过程中文化与语言的关系，提出了将目标语言国文化内容引入西班牙语视听课堂，以培养学生语言实践能力，提高就业竞争力的观点。

关键词：文化；视听课程；语言

随着社会的发展和科技的进步，全球一体化进程在不断加速。在这个各国文化交流日趋频繁的时代，第二语言的学习也从工具时代进入到了能力时代，高职外语教学面临着改革和新的挑战。

20世纪60年代，加拿大心理语言学家、社会语言学家Wallace E. Lambert提出“综合性语言学习模式”（语言和文化结合）。他认为如果不能将二者有机结合，则语言学习者不可能达到正确使用目标语言的目的。在半个世纪后的今天，越来越多的第二语言习得研究人员、外语教师和外语学习者都意识到：任何一种语言都不能脱离文化而存在，脱离文化的语言教学是枯燥、低效甚至无效的。因为语言的习得过程就是缩小第二语言学习者和母语者之间差异的过程，不仅需要学习单词和语法，还需要学习母语者的行为准则，即要掌握如何“正确地说”。这四个字并不仅仅局限于语法结构上没有错误，还要求语言学习者具备结合语境做出适当反应的能力。比如，如何开始和如何结束一段对话，在不同场景和不同交谈对象应该使用何种语言行为，等等。

然而，很多高职西班牙语学生的“做出适当反应的能力”并没有被完全开发出来，究其主要原因，是这些学生在目标语言习得过程中忽视了文化因素。……