文_庞科军

另一种可能：我们一直没有校服

文_庞科军

开学已经一个月了，杭城很多一年级新生，都穿上了整齐划一的校服。

不过，也有例外。

“老师，我们有没有校服呀？”杭州天长小学一位一年级家长问班主任。

班主任回答：“我们学校没有校服，学生每天穿什么衣服上学，都是自由的。”

如果这位家长再打听一下，就会发现，天长小学一直来都没有校服，这个历史起码有20多年了。

——摘自《钱江晚报》2015年9月30日

杭州市天长小学从20世纪90年代开始，一直践行着“差异教育”的核心理念：面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展，获得有差异的成功。在面对校服的取舍时，虽然现在我们无从考证当时学校管理层的思考，但几乎可以肯定的是当时的学校管理层一定会想到：校服虽小，但面对有差异的学生，让每个学生都穿一样的校服，是否和学校一直遵循的理念一致？从实践的结果看，显然大家觉得这和学校的理念不一致。因此，学校一直没有校服。我们觉得，校服选择的背后，蕴含的是学校管理者对于教育以及教育活动中的人的理解，折射的是一种校园的文化和学生观。

尊重学生选择的自由

在30余年的差异教育实践中，天长一直坚持：一个模子不适合所有学生，一类课程不适合所有学生；一个教师不适合所有学生；一种教学不适合所有学生；一种评价不适合所有学生……一样的校服，同样也不适合所有的学生。差异教育提倡在教育中提供丰富的内容，尊重学生的选择性，在学生的校园活动得到充分的尊重，活动内容都具有选择性的时候，校服是否也应该具有选择性呢？