文　郑　玲　王　翠



幼儿园生活化美育环境创设刍议

文郑玲王翠

摘 要：幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”学前期的幼儿正处于无意识注意的心理发展阶段，无意识注意产生的心理机制是探究反射，往往是在周期环境的刺激下而产生，是一种无预定目的，不需意志努力的注意。因此，幼儿园环境创设的生活化、特色化、教育化，就可以让幼儿在环境资源的刺激中产生探究反射。在环境创设中我们以色、型、特为抓手，利用色彩的艺术性、材料的自然性、环境的教育性，创设了多元化的环境，以期达到环境宜人、环境育人的效果。

关键词：生活化 特色化 教育化 美育环境

一、寻找园所的个性化色彩

心理学家认为，人的第一感觉就是视觉，而对视觉影响最大的则是色彩。在环境的创设中，首先要遵从色彩搭配的原则，思考你要表现的园所环境风格，以园所大环境的色彩定位，寻找最佳搭配色。我园大环境是神秘灰和鸭蛋绿，所以选择了蓝色、橙色、黄色作为环境创设主体色，蓝色能够给人一种洁净、美丽、清新与冷静之感，通常也作为一种希望之色；橙色是一种激进的色彩，能够给人带来快乐、兴奋之感，黄色明度较高，能够给人带来温暖、灿烂、明朗与愉快之感。根据这些颜色的特征，我园的一楼用蓝色与邻近色青色围边，将多彩的环境围成一个整体，犹如一片浩瀚的大海，家园栏被装饰成的可爱娃娃鱼，犹如在宽阔的海洋里自由遨游，也体现着我们为孩子们创设了一种洁净、温暖、清新与愉快的学习与生活环境的用意。……