宋莉娜 方 芳

（四川大学锦城学院通识教育中心,四川成都611731）

移动记忆软件在大学英语词汇学习方面的应用
——以Anki为例

宋莉娜 方 芳

（四川大学锦城学院通识教育中心,四川成都611731）

文中首先回顾了移动记忆软件研究背景，详细介绍了Anki移动记忆软件与其采用的间隔重复记忆法。研究主体部分通过新建记忆牌组、设置复习策略、统计学习结果三个步骤开展了大学英语词汇学习实验。实验采取教师统一制作词汇卡牌、学生复习和测验方式进行。实验结果显示出基于用户自定义的Anki具有开源性、多平台同步性、共享性等优势，适合应用于大学英语词汇记忆学习。

移动记忆软件；间隔重复记忆法；英语词汇

一、移动记忆软件研究背景

1.1 移动学习

移动学习（Mobile learning）是近年来逐渐普及的一种重要学习方式，常指学习者借助各类流行的移动设备（各类操作平台的手机、平板）和日新月异的无线移动通信网络技术实现4A化学习（Anytime，Anywhere，Anybody，Anything）（杨丽芳）。国内外移动英语学习的研究表明移动学习具有碎片化、个性化、人性化、便携化，交互化等特点，符合语言学习间隔性重复法则，适合语言类的学习。

1.2 词汇记忆软件及词汇记忆策略

早期的词汇记忆软件更突出传统的双语字典或词典功能，经过多年完善与发展，词汇记忆软件由浅编码法向深编码法发展。浅编码法包括：1）基于读音规则的读音记忆法；2)基于机械重复的重复记忆法；3）关键字重复记忆法；4）基于词汇组重新编码的组块记忆法；5）基于卡片或思维导图的词表记忆法。深编码法包括：1）词根词缀构词记忆法；2）上下文推论记忆法；3）输出（口语或写作）应用记忆法；4）联想记忆法（同义、近义、反义、同音、近音等；5）元记忆法（洪珍）。

二Anki移动记忆软件理论背景

2.1 Anki移动记忆软件介绍

Anki原为日语学习软件，意为“暗记”。因为其具卓越的记忆功能、高度自由的开源性、免费性，被世界多个国家学习者不断开发、完善并应用于记忆各类知识，因此其有多种语言版本。

2.2 间隔重复记忆法

间隔重复记忆法是通过短时间高浓度内容刺激模式获得长期记忆效果的学习模式。2005年R.Douglas Fields美国科学杂志上发表了这种学习方法（wikipedia）。英国高中的校长Paul Kelley是间隔重复法的成果实践者之一，他带领教师进行了实证研究。研究表明间隔重复记忆法显著特点为：“短时间”、“高度浓缩学习内容”、“中间穿插体育活动”。其模式如下：1）20分钟内教师快速讲解多达70张幻灯片；2）10分钟身体活动；3）20分钟内，教师再次快速讲解，但是需要挖去部分内容，供学生回忆完成；4）再次10分钟身体活动；5）20分钟内教师第三次快速讲解记忆内容，并挖去更多内容供学生回忆完成，最后公布完整答案。

三Anki移动记忆软件在大学英语词汇学习方面的应用

3.1 实验对象调查：笔者教授的2015级大二艺术专业的两个班共计122人。两个班学生全部通过三级考试。实验前调查发现，学生智能手机（平板电脑）拥有率100%；44%的学生经常使用手机进行移动学习；96%的学生使用过手机(平板电脑)进行英语移动学习，其中英语移动词汇学习占83.3%。

3.2 实验步骤

本实验使用教程为《E英语教程3》。词汇量方面要求为领会式掌握2000个单词（其中复用式掌握的单词为1200词）。本研究以《E英语教程》第一单元学习为例。具体含新建记忆牌组、复习策略设置、学习结果统计三个详细步骤。

1）教师统一制作词汇卡牌，学生学习软件操作后共享卡牌到个人智能手机（支持多种操作系统）进行学习。

2）复习策略设置：每单元学习完成后立即使用Anki软件进行复习，每隔24小时再复习一次，隔4天后再复习。

3）统计学生实践反馈的学习效果。

四、新建牌组（Deck模块）

不同于其它词汇记忆软件，Anki不自带内化的词汇组，因此需要新建牌组(Deck)。新建牌组方式一是直接导入网络上已经共享的牌组资源（shared decks），方式；二是按照学习者自身需求DIY,满足个性化单词记忆的需求。

第一：新建卡牌组（DECK）。Anki卡牌创建默认为default。本教学实验中首先创建一个卡牌组。命名《E英语教程3》：1单元。

第二：设置考核题型和卡片格式。目前Anki自带三种考核题型：basic（对答）、basic and reversed card（正反兑换）、cloze（完型填空）。相关插件支持选择和翻译题型。本教学实验中考核题型设置如下 cloze {font-weight：bold;color：green;}即：考核采用cloze（完型填空），字体加粗，颜色为绿色。本教学实验中卡片分类设置如下：1)NO.词汇序列号；2）phrase词组 ；3）meaning：英语解释英语；4）example：英语例句；5）addition：其它附加；6）audio音频播放。附带标签功能，如E-English-unit1(85)。Anki支持使用者使用Anki的开源性支持使用者直接修改开源代码，进行批量设置,同时具有卡片格式共享功能。格式设置例如：card {font-family：arial;font-size：20px text-align：center;color：black;background-color：white;}即：字体为Arial；正面字体大小为20px；采用居中对齐的方式。字体颜色为黑色，背景颜色为白色。

第三：批量创建卡片。通过excel表格建立批量知识点（含NO；phrase；meaning；example；addition），利用文本文档进行格式转化，保存为UTF8格式。最后利用Anki的import file功能实现卡片的批量创建。

图1 ：新建卡片并设置格式

五、复习策略设置

Anki在传统的抽认卡程序的基础上采用了难度分级和间隔重复复习法，其算法基于SM2（SuperMemo-2）。

5.1 复习间隔重复与学习者反馈关联

系统根据学习者反馈的学习难度不断调整最适合的再次复习时间（刘芳等）。具体而言，学习者在复习过程中自主选择复习某一单词（句子等内容）的难度级别（again、good、easy）。其中again（生疏/错误/完全记不住）选项提示系统会默认在本轮复习完成后再现内容。good（犹豫/想起）系统会在设定的初次复习间隔时间时提醒复习（Graduating Interval：反馈为good级别的间隔重复时间，如1天）。Easy（顺利/正确）系统会在较长的复习间隔时间后提醒温习（Graduating Interval：反馈为good级别的间隔重复时间，如4天）。见图2。

图2 ：复习间隔重复

六、学习结果统计

Anki具有强大的统计功能。1）包含当天学习内容和预测（如学习时长、卡片数、重复计数、正确率、复习个数等）。见图3。2）回答计数（如完形填空类题目）：即已经回答的问题的数量。统计含学习日期、学习量、日平均量、每天复习数目等。3）复习时间：每天学习时间、平均回答用时等。4）新建卡片数量。含总计数目和日平均书目。5）间隔，即延迟直到再次复习时间。含平均间隔天数和最长间隔天数。6）反馈答案比例（again、good、easy）。7）卡片类型，即牌组中的记忆库类型比例。卡片难易度衡量反馈难度的时间间隔的大小。含卡片书、笔记数、最低简化、平均难度、最高减轻等。

图3 ：学习结果统计范例

七、Anki实践反馈效果讨论

Anki实践反馈效果显示其有效辅助学生词汇记忆，同时学生软件操作能力和个人自主学习能力也得到提高，凸显了Anki在移动时代背景下的巨大优势：一是同步性。Ankiweb服务器支持用户在多台不同操作系统（Windows,Mac,iOS,Linux，Android,web）的设备之间同步记忆卡片。其支持PC端制作编辑卡片，极大地便利了文字编辑和图片及音频的嵌入，同步到服务器，各平台兼容性良好。二是开源性、可扩展性，支持插件。三是资源共享性。教师或同学可以共享或获取共享卡片组。因此实验证明其适合应用于大学英语词汇记忆学习。然而Anki不同操作系统和设备之间同步时，需要稳定的网络支持；且当共享文件较大、特别含有音频、视频文件时，同步稳定性有待提高。这是需要改进的地方。

[1]杨丽芳.移动学习在大学英语词汇学习中的应用[J].外语电化教学,2012,(4)：54-58.

[2]洪珍.高一学生英语词汇记忆策略的实证研究[D].南京：南京师范大学,2007.

[3]wikipedia.Spaced_learning[EB/OL].https：//en.wikipedia.org/wiki/Spaced_learning.

[4]刘芳,欧尚书,高婧,陈磊,江丰光.应用Anki学习软件与间隔复习策略对中文词汇学习效果之研究[D].第十七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013)论文集,2013.544-547.

C913.6

A

1671-5136(2016)03-0127-03

2016-08-16

四川省教育厅2014年人文社科基金项目《基于开放教育资源的独立学院英语多元智能教学模式构建》(14SB0447)。

宋莉娜，女，四川大学锦城学院通识教育中心讲师、硕士。研究方向：教育技术辅助外语教学、英语口语研究。