张轩

摘要：《幼儿园教师专业标准》的制定，对于提高幼儿教师专业化程度，规范幼儿教师师资培训，改善我国幼儿教师专业素养普遍偏低现状具有重大的意义。深刻解读《幼儿园教师专业标准》的指导思想和主要特点，有助于全面理解和准确把握各项要求，并在实践中更好的贯彻执行。对比《幼儿园教师专业标准》，目前的幼儿教师培养存在专业能力与专业知识无法相辅相成，游戏实践教学能力训练未能强化，保教综合能力培养没有有效开展等问题。

关键词：幼儿园教师；专业标准

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0279-02

一、《专业标准》的意义

为了加强和改进幼儿园教师的专业发展水平，提高幼儿园教师队伍的整体素质水平，教育部于2011年12月12日，颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）征求意见稿。《专业标准》从基本理念、基本内容、实施建议等几个方面阐述了一名合格的幼儿教师应当具备哪些基本素质。《专业标准》的出台，对未来幼儿园教师师资队伍的质量把关以及幼儿园整体的教育质量提出了文字性的要求，是保障我国未来幼儿教育正确快速发展的关键性文件。关于《专业标准》的指导性意义与重要作用，从以下几个方面阐述。

1.提高幼儿教师专业化程度。我国学者郤江波，通过分析国内外的教师专业标准，认为专业化的教师必须具有“专业服务、专业知能、专业自主、专业制度和专业伦理”等特点[1]。将我国现有幼儿教师与以上特点对比，可以看出目前我国幼儿教师的专业化水平并不高。……