孙亚欣

【摘要】高中语文教学要紧跟时代步伐，大胆改革创新，不断地随着学生的实际情况做出相应的变化，教学模式要适应新时代的发展要求，适时进行创新。培养高中生勤于思考、敢于表达、善于表达、勇于尝试的人生习惯和素养。

【关键词】教材创新；教学手段创新；教学模式改革

一、教材使用上进行创新，激发高中生的新奇探究欲望

与初中学生一样，高中学生求知的动力来自与兴趣与内在动力，学生的内在动力我们可能影响不了多少，但学生的学习兴趣方面，我们还是可以进行探究的。阅读式教学可以算是整个高中语文教学的主要部分，无论课堂内外，语文学习都离不开阅读。现如今日常阅读教学的低效性已经成为制约学生阅读能力发展的瓶颈，高中生的阅读水平参差不齐，阅读兴趣不浓，阅读能力不高。传统阅读教学的目的就是应付考试，教师产生根据考试要求和教材内容制定教学目标的错误认识，造成了时间、精力和资源的浪费，收效甚低。为了改变现状，这就要求教师在日常教学过程中引起足够重视，大胆创新阅读教学方式。教师在教学当中要根据学生现有的阅读能力准确定位教学内容的内涵与外延，不能“比着葫芦画出瓢”直接把教材内容搬给学生，应当对教材内容进行适度整合和科学处理，加入一些新的符合时代气息的内容。同时，也要加强学生的阅读体验，让学生参与阅读教学的设计和阅读目标的制定、实施和评价过程，提高学生参与教学的广度和深度。在阅读教学中提升高中学生的领悟力与鉴赏力，从根基上提高高中生的语文品鉴层次。

二、 高中语文教师的教学手段要不断创新，敢破陈，敢标新立异，同时要做到与时俱进，争做教学能手做学生人生的表率

在传统教学模式中，课本、黑板、粉笔是教学的常规手段，随着信息量的增大和资源的丰富，这些工具已经远远不能满足高中学生对新知识的渴望。科技的改革创新带动着课堂教学工具的创新，多媒体技术在高中语文课堂上的运用日渐成熟。在教学过程中，教师要与时俱进，掌握并能熟练的运用多媒体、电子白板等进行辅助教学。人教版高中语文教材具有贴近学生生活、涉猎领域广泛、注重学生感性与理性情感的培养等特点，教师在备课时要充分运用网络收集更多的相关资料，以课堂教材为蓝本，并不断扩大教材内涵的延生。在课上教学时，可以适当进行声音、图像和视频教学，使学生在学习过程中，实现多种感官并用，加深对知识的理解和记忆。如在高中语文课文《边城》一课的教学中，为了加深学生对蕴含在人物语言和表情中的情感的理解，教师可在带领学生学习课文的同时，带领学生观看根据课文拍摄的微电影，让学生在电影人物的情感表达中体会文章的情感教育。通过现代社会为我们提供的崭新的教育教学技术手段，达到事半功倍的教育教学功效，高效地完成教学任务，为高中学生今后的升学打下牢固的根基。

三、 创建不同形式的教学模式，启发高中学生的学习勇气，树立起学习的信心，积极参与到教师的创新性教学模式上来

传统教学中课堂似乎只是教师展示个人才华的舞台，殊不知“有效教学”从本义出发，应当以学生的“学”为出发点和落脚点，围绕学生在学习中的主体地位展开教学。高中学生已经基本具备较高的听、说、读、写的能力，这已经为学好其他学科创造了有力的语文功底，高中语文教学要从学生长远考虑，启迪学生的思维和表达能力，这就要求教师能用不同的教学模式进行教学，从不同的角度对高中学生进行科学的引导，激起他们学习的长久动力，一直持续到整个人生的学习动力。教师在教学中还要有目的的实现教学方式的转变，重视教师的“教”到学生的“学”的转变，努力提高学生参与学习活动的程度，增强学生自主学习的意识。就拿高中语文课《雷雨》的阅读教学过程来讲，上课前让学生搜集作者的资料及作品、对文章进行划短分章、并找出自己最喜欢的故事情节，在课堂上让他们自由讨论以分组的方式发表看法并阐述理由，教师再通过示范点拨，与学生相互交流，帮助他们全面理解课文，掌握文章背景、作者信息及蕴含的情感教育。还可以在班级内创办读书活动，帮助学生养成自主阅读的习惯，在阅读和交流中，相互反馈信息，提高反思，成为真正的学习主人。

另外，高中语文学科教学不仅要求教师有过硬的语言技能和丰富的文学根底，而且对教师在课堂教学过程中的指导能力和推动能力有着较高的要求。如何培养学生学习的兴趣，保持学生的学习热情，营造良好的学习氛围，有效提高课堂教学的效率是语文教学过程的急需解决的问题。教师要大胆创新教学方法，结合多种教学手段，帮助学生确定学习目标，加深学习体验和情感交流，让他们真正的爱上高中语文学科。高中语文教学中创新能力的培养还在于其他许多方面，作为高中教师，有责任有义务为学生提供高效的教学服务，激起学生学习潜能的开发与发挥，进一步落实和推进高中学生的素质教育，大大改观高中语文教学效益难于提升的瓶颈。

总之，在高中语文教学这一领域，高中语文教师一定要关心高中学生的创新意识的成长与成熟，鼓励学生大胆求异，只有这样才能培养出高素质、高能力的社会主义社会的接班人。