赵青玲

摘要 教学模式是把教学内容传递给人才的主要途径与渠道。针对当前专业基础课教学效果不理想的情况，本文根据作者多年流体力学的教学经验，结合调查研究，以《流体力学》教学模式的改革与实践为例，探讨了专业基础课教学模式的改革措施，认为从传统化、以教师讲授为主的教学模式转向以学生为中心的多途径、多形式的教学模式是提高专业基础课教学效果的切实保证。

关键词 专业基础课 教学模式 改革与实践

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）05-0001-03

专业基础课是在学生掌握一定文化知识的基础上，根据专业需要，把有关知识向深度拓展，从而为学习专业课和从事专业工作提供理论和技术准备。专业基础课教学效果的好坏直接影响到专业课的学习，影响学生的认知水平、自主学习和解决问题能力的培养。进一步限制了学生利用专业知识解决实际问题并创新的能力，不能满足企业和社会的需要，从而严重影响了毕业生在社会上的竞争能力。

专业基础课教学效果取决于两方面：教学内容和教学模式。其中，教学模式是把教学内容传递给人才的主要途径与渠道，主要解决“怎么教”的问题。随着新技术的不断涌现，在专业基础课中涉及的学科越来越多，内容越来越复杂，如何提高专业基础课的教学效果，培养出具有创新能力的应用型人才，是教学模式改革的目的。

为此，本文根据多年的《流体力学》教学经验、结合调查研究，以《流体力学》教学模式的改革与实践为例，探讨了专业基础课教学模式的改革措施。……