程予东

语文教学的目的是感受作者在文学作品里表达语言所采用的形式。以老舍先生的《济南的冬天》为例，笔者以为这一课在语言表达上比较突出的是首段的对比手法运用，以及第三、四段的虚实写法的结合。

先来看首段的对比手法运用。这篇散文的核心是表达作者的情感，从首段的最后一句话可以明确济南在作者的心中是一块宝地。“宝地”一词带着鲜明的喜爱、亲近、怀恋情愫。为什么说济南是宝地呢？因为济南有温晴的天气。温暖而又晴朗。温暖是因为无风，晴朗是因为响晴（晴朗无云），这在前文已经写到了。最后一句再来总结，非常自然明了。依照这样的语言表达内容，首段可以改成：济南的冬天是没有风声的，济南的冬天是响晴的，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。当我把修改语段呈示给学生看之后，他们无不否定。这样的修改不是开门见山、言简意赅吗？我希望他们能给予我一个充分的反对理由。学生给出的理由是：原文作者将济南和北平相比，和伦敦相比，和热带相比，从而更加突出济南的冬天天气特点。作者是一个有格局的人，是一个大视野的人，他走了许多地方，参与生活，体验生活，感知生活。济南的冬天在作者心中的感情是通过把它和别的地方进行比较而体现出来的。习惯了北平冬天长刮的风，见惯了伦敦冬天赖着不散的雾，想到热带让人害怕的毒辣阳光，真真是难以消受，而济南却不这样，它温暖而晴朗，令人惬意舒畅。……