刘军

要想追求高效的课堂，首先我们得了解什么叫课堂效益.课堂效益是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率.在单位课堂教学时间内课堂教学效率越高其效果就越好，所以高效的课堂应该依赖于教师和学生双方面的努力.

教师作为课堂教学的实施者、组织者，是学生学习的引导者、合作者.我觉得要实现高效的课堂，教师应做好以下四点.

一、创造和谐课堂

苏联教育家霍姆林斯基说过：“师生之间如果是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系这将有利于教学任务的完成.”和谐的课堂会激发学生的学习激情，能够唤醒学生学习的情感和兴趣.当一个学生信任一个老师的时候，他就会自觉地遵循老师的要求，另外和谐课堂可以营造一个既宽松又舒适的课堂气氛，在这样的气氛中学习，学生的思维容易被打开，思维活跃了，学习的效率自然也就提高了.

二、优化课堂资源，实现有效教学

教师应该根据教材的特点，从学生本身的实际情况出发，精心备课.通过全面分析学生与教材，创造出有效的教学情境，让学生快速地融入课堂，在教学过程中通过精心设问、巧妙点拨等手段给学生以启发.在教学中我们要避免两个误区：一个是教学手段单一化，从头到尾都是一种讲法，这种课堂缺少趣味性，学生提不起兴趣；二者教学手段多样化，这种做法会过多地占用学生自由支配的思考时间，长此以往学生的思维得不到锻炼，只会机械学习，何来高效可言.我们要及时点播学生，让学生通过动脑实践，来拨开云雾见青天.

三、坚持以生为本，注意人文关怀

现在的教学不同于传统教学.传统教学是以师为中心，凸显教师的主体地位，课堂上老师讲什么，学生就学什么.学生完全地被动，教师完全忽略了学生在学习过程中本身所应承担的角色和地位.现在教学论中强调，教师是组织者、引导者和参与者，而学生是学习的主体.从某种意义上来讲，教师是学生学习的服务者.所以在实际教学中我们要坚持以生为本.充分尊重学生主体地位，新课程以学论教，强调让每一个学生都得到发展的教学才是有效的教学.要做到以生为本我们还要以研究学生为重点，研究学生的所想所需，善于倾听学生的声音，我们要努力做到课堂教学中的每一步骤，每一环节，都要以学生的根本需要为本.在提问时要体现提问的层次性，给予不同层次的学生不同的问题，真正地做到促进每一位学生的发展.另外对于学生的表现，要及时反馈，教师的评价必须努力做到启发性、帮助性、激励性、针对性、全面性.在实际操作中，我们要多使用多样、灵活、丰富、亲切、明朗的评价语，使学生如沐春风，最大限度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃课堂的气氛.

四、勇于实践，及时反思总结

在平时的学习研究中我们汲取了不少教育理论，学习到先进的教学、教育方法.但是这些理论是不是适合自己的实际教学，我想实践才是检验真理的唯一标准.高效的课堂模式不是一成不变的，它应该是在不断地实践中，不断地进化来的.可以这么说，在这个世界上没有绝的、最好的教学模式，只有最适合自己的教学模式.作为教师，我们有权利亦有义务地去尝试新的教学理念、新的教学方法.我们要勇于实践，在实践中去摸索.不断更新自己的教育理念、教学方法，只有这样才能做到真正的高效.做到高效课堂，另一个重要的环节就是要不断地去反思.反思自己的教育教学，反思自己在教学中每个细小环节，并及时做记录反馈.这一过程是我们教师成长的重要的手段之一，因为在整个教学过程中可能会爆发出许多意想不到的闪光点与错误，对于我们设定的安排，学生思维的方向可能并不是我们如期所预料的.只有通过反思我们才能不断地思考，不断地总结，才能提升自己的教学水平.

学生是学习的主体，在实际教学中要想实现高效课堂，学生自身的作用更是巨大的.对于学生来讲，我觉得要努力做到以下几点.

1.要有正确的学习意识

要实现高效课堂，学生必须要有一个正确的学习意识：学习是为了什么？很多学生上课效率低下，是因为他觉得学习只是一种任务，是被动的，是为家长、为老师而学的，因此觉得学习是一件痛苦的事情.要实现高效课堂就必须转换学生这种思想，让他们了解学习的目的和意义，培养他们主动学习观.

2.主动学习

什么是主动学习，我把它归结以下几点：主动预习、主动记笔记、主动复习.主动预习的目的就是提高学习的效率.学生通过预习可以了解课堂上老师讲的内容，可以明确知识的重难点.一节课学生的注意力不可能是完全集中的，通过预习学生可以有重点的听讲，遇到自己在预习中的困难，集中注意力听老师讲，这样才能有效解决了心中的疑惑，也就提高了上课的效率.第二个要主动记笔记，记笔记不应该是被动的，不能是老师讲什么就记什么，一节课的精力全部被记笔记占用了，而老师上课讲的什么却完全没有弄懂，你说这样的课堂怎么能高效率呢.学生应该是主动记笔记，简单一听就会的不用记，记的应该是上课还存有疑惑不解的，以及老师上课重点补充的东西.第三、要主动复习.数学的知识点大多是连贯的，本节课的知识点往往为下节课的知识做铺垫，及时的复习，也就是为了提高下节课的课堂效率.

3.不断反思，及时转变学习策略

有的同学勤奋努力，却始终提高不了成绩，始终抓不住课堂效益.学生一定要不断地反思自己，反思自己的学习方法是否得当.反思自己上课是不是只是一味地听老师讲却从不思考，子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆.”一边听讲一边思考是一种非常有效的听课方法.我们不能被动地听课，从不主动地参与课堂.建构主义认为，知识是学生自己建构起来的.只有学生主动地参与课堂，积极建构自己的知识，才能提高课堂效益.学生要反思自己在课堂上有没有做到“五到”即：耳到、眼到、口到、手到、脑到，全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法.所谓耳到，就是要注意听老师讲，听同学发言；所谓眼到：就是要不断的观察老师的肢体语言，观察其他同学的反应；所谓口到：就是要及时地与老师进行互动，敢于发言；手到：就是要勤记笔记 ，勤做练习，遇到动手操作，要积极地去动手实践；所谓脑到：就是要勤动脑筋，勤思索，要善于进行发散性思维.

课堂不是教师，亦不是学生一个人的舞台.它是教师和学生互动共同发展的过程，高效的课堂亦不是单方面所决定的.只有当教师和学生两方面主动配合，不断进步，才能实现课改的最终目的：实现课堂高效化.