何松

责任感出勇气、出智慧、出力量。责任感强，再大的困难也可以克服。只有知难而上，努力奋进，才能达到光辉的顶点。教师把责任心的信念播种到学生心田，将使学生付诸责任心的行为，要培养学生的责任心，美术教师责无旁贷。

中学美术学生责任感比尔·盖茨经常说：“人可以不伟大，但不可以没有责任感。”责任感是万物间不可缺少的文明；是人类发展过程中的支柱；象宇宙间闪闪发亮的太阳。责任感出勇气、出智慧、出力量。责任感强，再大的困难也可以克服。只有知难而上，努力奋进，才能达到光辉的顶点。

现在随着人们生活水平的提高，学生都有一个宽容幸福的生活环境，特别是现在的孩子大多都是独生子女，他们在家里不是“小皇帝”就是“小公主”，他们集长辈的疼爱于一身。很多孩子都以自我为中心，没有别人，更别说集体了。在实施素质教育的背景下，责任感的教育正引起人们的注意，培养一个有责任感的人是我们教育的关键，也是学生创造力与学生兴趣的出发点。“把一个信念播种下去，收获的将是一个行为。”教师把责任心的信念播种到学生心田，将使学生付诸责任心的行为，要培养学生的责任心，美术教师责无旁贷。责任感是一个立足社会，获得事业成功直至关重要的人格品质。那么，怎样培养学生的责任感呢？

一、在小事中培养学生自我行为的责任感

不良习惯的存在，正是缺乏责任感在现实生活中的具体表现。也许有人认为这只是社会上的极少数，没什么大不了的，但“蝴蝶效应”曾指出，一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。在这里，我们是否也可以这样说：缺少了责任意识培养，就缺少了一个有责任感的青年；缺少了一个有责任感的青年，就缺少了一个心理健康的人；缺少了一个心理健康的人；缺少了一个幸福快乐的家庭；缺少了一个幸福快乐的家庭，就影响了一个和谐发展的社会。要培养学生的责任感，首先让学生学会自理，养成自己事情自己做的好习惯。利用日常生活中的小事引导学生，让学生明白到对自己负责，体现在自我监督、自我约束、自我承担自己言行所造成的后果等，又主要表现为对自己的学习、生活、理想等行为负责；以强烈的责任情感推动他们去进行各种负责任的行为。记得有一次上国画课，快上完的时候，我发现地上到处都是洗笔的脏水和画的不好的作品。问谁，谁都说不是自己丢的，再不就说水一会就干了等等的话。其实，这就是缺乏责任感的表现。我便抓住这一细节，开设一节手工课的制作《纸篓》，利用废旧挂历、废旧铁丝、和各种线。充分发挥他们的想象力，创造力，动手的能力。制作出他们满意的篮子，同学们拿出自己精美的纸篓炫耀时，我说：“纸篓很美吧？”现在，请同学看看你们的桌面和地面。学生们一下意识到平时乱扔垃圾的后果，这时教师适时引导，希望同学们在今后的学习生活中不仅要注意保持环境整洁，同时还要珍惜我们使用的每一项物品，节约能源。经过这一节手工课，大部分学生养成了自我约束的好习惯。

在美术课堂教学中，只要抓住学生的情感体验，结合课堂教学内容进行教育，抓住时机给学生提出适当的要求，就能逐步树立对自己行为的责任感。

二、学生对家庭和集体责任感的培养

德国教育学家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就成了一种失去手段的目的。”对中学生进行责任心教育，应用心在每一堂课中渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。在我的美术教学中，我不给学生讲大道理，而在每一堂课中抓学生学习习惯的养成教育，让他们学会认真听讲、积极操练，让他们时刻清楚作为一名学生，要端正学习做事的态度，从小培养良好的学习习惯是自己的责任。同时，我还认真研究教材，认真备课，尽力创设真实的交际情景，让学生在玩中学，在学中玩，从而激发学生的学习兴趣，在潜移默化中进行责任心教育。

学生在家庭、班集体的教育下成长，那么，他们应对自己的父母、老师尊重、关心，同学之间也应当互助，谦让。但有些学生缺乏对家庭和集体的责任感，他们埋怨父母，对父母大喊大叫，顶撞父母，不尊重老师，不爱帮助同学，明显地缺少对别人的爱，对班级的事无动于衷。对于这种情况，我充分利用我们每个重大的节日。三八妇女节、五一劳动节等，画父母、画老师、画同学。如画父母时让同学们介绍你父母做什么的，每天你父母什么时候上下班，累不累？你用什么方式表达对父母的爱，学生通过这些问题的回答引发思考，感受父母的劳累，从而懂得自己也应该承担起家中一些应尽的责任。从而提高了学生的责任感。从个人抓起、从小事抓起，持之以恒。实施责任感培养教育日常化策略，只要日积月累，循序渐进，将社会责任感的培养与中学生守则、日常行为规范教育紧密结合起来，最终都能达到让学生事事负责的目的。

三、学生对社会、对国家责任感的培养

学生是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军。要使学生将来能承担起热爱祖国、建设祖国的责任，除了要让他们学好科学文化知识外，必须培养他们对祖国、对社会的责任感。如在教学欣赏《格尔尼卡》这幅作品时，我拓展了战争给人们带来的灾难，更讲解了二战期间人们是如何保卫自己国家的。尤其是我们东北八年抗战，更是起到了了不起的作用，激起了学生的爱国之情，和对祖国、人民的责任感。

“把一个信念播种下去，收获的将是一个行为。”教师把责任心的信念播种到学生心田，将使学生付诸责任心的行为。只要我们每位教师都付出行动，必将硕果累累。