孙敏

【摘要】文言文作为文化载体，记载了我国几千年的历史文化，是我们了解历史、传承文明所必须掌握的，但是文言文独特的表述方式，以及难懂的字词是教学一大难点，尤其对于刚开始接触文言文的初中生。本文在了解初中语文文言文教学现状后，阐述了情景法在初中语文文言文教学中的意义，以及情景法在初中语文文言文教学中应该如何有效地实施。

【关键词】情景法；初中文言文；文化载体

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、当前初中语文文言文教学现状

文言是相对于白话的一种概念，是古代文人记录表达的一种书面语言，因此，文言文相对于白话文的通俗易懂来说，有其特有的写作手法和表述方式，其字词相对生僻难懂，这对于刚刚接触文言文的初中生来说是一个巨大的挑战，同时也是教学的一大难点，体现在教学方法和教学效果上。传统的文言文教学方法一般是诵读、涵泳、串讲、讲练、评点、句读、训诂、揣读等。不难看出，传统教学方法着重突出教育者的主导地位，强调教师对教学内容、教学计划和方法指导的全程控制。一般沿用传统教学方法进行教学，要求“字字落实，句句清楚”，这种教学方法耗时过长，学生大部分处于死记硬背状态，理解不够，对情感的体会和把握也不充分，心理负担大。而为了解决这个问题，教学方法是根本，其中情景法教学便是能够有效改善文言文教学效果的方法之一。

二、情景法在初中语文文言文教学中的意义