周呈宝

【摘要】两篇不同体裁的文章，却可以透过文本和深入挖掘语言的张力，进而走进文本。当人的思想和文本中语言与文字的延展与变形相契合的时候，自然我们就“触底”了。

【关键词】文本的距离；语言的张力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

当下的语文教学，浮华与热闹很多。基于此，作者有些许不成熟的反思。文本的距离是读者主体，文本主体和作者主体的关系与尺度，其间需要通过语言来支撑。课堂教学中读者的主体是学生，文本的主体是作者，作者的主体是意图和思想。

《大自然的语言》在读者的主体中，其实语言文字中呈现的内容对于初中的学生来说，借助某种工具书是可以解决的。退一步讲，学生独立处理课后习题也是比较容易的。看起来，这是一篇比较简单的文章。教师指导学生遵循说明顺序和说明方法及说明语言就可以解决了。那么竺可桢先生写的文章为什么选到课本中呢？到底其价值怎样呢？这就需要紧紧抓住文本，缩短或贴近读者主体与文本主体和作者主体的距离。可以通过浅文深教的方式，也可以通过比较阅读的方式，也可以通过联系生活实际的方式。（究其根本，说明文的文体在日常生活中随处可见。买个手机、电脑都需要在使用之前阅读说明书，以便对其进行正确使用和了解。教师完全可以通过这样的生活体验回归到文章中去）

说明文中教师的教学过程与文本的距离难以丈量。但表面的繁华与浮华只能求得片刻的欢愉，而换不来理性的思考。……