彭加俭

摘 要：在传统的高中物理课堂教学中，统一化的教学设计并不能满足所有学生的要求，影响了教学活动的开展。因此，教师可以尝试开展高中物理分层教学，为每个学生营造适合他们的物理学习环境，促使每个学生提高物理学习成绩。文章指出了高中物理教学中存在的问题，并就实施分层次教学的策略进行了一定的研究，①希望能够有助于高中物理课堂教学质量的提升。

关键词：高中物理；分层次；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-074

一直以来，高中物理教学都存在一个难题，就是学生的知识接受能力有较大差异，教师为了整体考虑，往往会以接受知识快的学生为对象进行教学设计。这样一来，成绩较差的学生就越来越跟不上班级进度，陷入越学越差的恶性循环。而实施分层教学后，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生都能找到适合自己的学习方式，不但能提高班级的平均物理水平，还能带动整个班级的学习氛围。所以，在高中物理课堂进行分层教学是十分有必要的。

一、高中物理教学中存在的问题

（一）学生基础差异大

高中生来自不同的初中学校，学习习惯大不相同，有的学生在初中阶段就养成了较好的思维习惯，进入高中后会觉得物理学习得心应手；有的学生初中时物理学习就属于弱项，在进入高中后马上投入新的学习，不懂的知识越积越多。在课堂上，学生有没有充分理解所学知识教师并不能得知，有的学生掌握了，有的学生没有，时间长了就会拖慢教学进度。……