康廷虎　李旭

【关键词】 心理健康教育；教育目标；学校；

教师；有效衔接

【中图分类号】 G444 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

05—0025—01

在我国基础教育深化改革、实施全面推进素质教育的今天，心理健康教育越来越被大家所重视。心理健康教育是有效提高学生心理素质，全面实现素质教育目标的重要组成部分。只有当学生的内心世界与外界生存环境相适应、相和谐时，学生的德、智、体、美等方面才能得到提高。因此，心理素质是学生素质结构的核心与基础，学生的一切发展都是在此基础上、以此为背景来展开的。心理素质的发展既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿。

虽然目前心理健康教育工作取得了一定的成果，但中小学心理健康教育却没有有效的衔接。心理健康教育的任务之一是针对全体学生，开展预防性和发展性的教育。个体心理发展是一个连续性的过程，遵循着总体性原则。无论是弗洛伊德的人格发展观、埃里克森的心理发展观、西尔斯的学习理论，还是皮亚杰的认识发生论，都将人的心理发展看作一种有方向性的过程，同时也肯定了心理发展的阶段性，不同阶段有着不同的心理特征。心理发展阶段并不是相互割裂，而是相互之间具有连续性，这就要求心理健康教育在根据不同的教育目的开展有阶段性和针对性的教育活动的同时，也要重视各学段之间的有效衔接。

首先，学校应依据儿童的心理发展理论、学生心理发展水平和学生存在的心理问题，科学地设立各学段的心理健康教育目标，使各学段的目标由低到高，彼此相互衔接。……