冉娅

【摘要】英语是一门人文学科，是文化的载体，蕴涵着丰富的教育资源，高中英语课程是普通高中的基础课程，高中英语教师依据学生的特点，采取生动有趣的教学手段，“在做中学”“以学生为中心”，满足学生英语学习的需求，培养学生英语语言的综合应用能力，提升学生的英语水平。

【关键词】新课程改革 高中英语

自改革开放以来，教育界已经越来越重视英语教学方式的发展与研究。希望我国的学生通过对英语的学习，逐渐的与国际接轨，为日后工作中与国际友人顺畅沟通交流扫清障碍，开阔他们的视野，增加他们知识量的储备，以更好的推动社会的发展。高中英语教学是高中课程的重点也是难点，中国大部分的学生对英语学习没有兴趣，觉得英语过于复杂，英语课乏味无聊。课堂上，无论老师怎么卖力讲课，大部分学生都处于迷离状态，影响学生日后的发展。因此，课改后的高中英语教学还需要一定的思考。

一、打破传统，吸取精华，剔除糟粕

当今英语教育的教育模式，存在以下几方面问题：教学比较死板、学习内容单一、认知的知识面小、缺少口语锻炼的平台和机会。这些缺陷严重阻塞了高中生学习英语的兴趣，扭曲了学生对英语学习的思想，在日常教学中，无形的影响了学生的全面发展。所以，对高中英语教学实行有效的改革是现代社会发展的需要。随着国与国之间的社交关系不断的深入以及我国与世界接轨脚步的逐步加快，要想提高国民素质，促进国家更顺利的发展，就必须对高中英语进行更深层次的学习。在许多发达国家中，英语都是主要交际应用语言，为了加深国与国之间各方面的交往，就必须让新时代祖国的接班人掌握好这种语言交流工具。对高中英语教育实行改革是现阶段开展素质教育的基本需要，是为了迎合社会发展的趋势与潮流，促进经济全球化的历史发展进程的需要。我国处于教育体制转型阶段，有关英语教育的教育模式还需要我们不断地探索。

二、培养学生的英语学习兴趣

高中很多学生对英语学习缺乏热情和动力，在英语教学过程中，高中英语教师可以适当调整教材内容，尽可能的使教学内容贴近学生生活，与学生所学专业相结合，增加英语的实用性。例如，增加请求帮助、互相问候、表达个人爱好等方面的日常用语，使学生感觉到学习英语的重要，激发学生学习英语的动机。教学过程中，把一些典型化的事例引入课堂教学，使学生积极参与教学活动，获取英语知识。例如：篮球明星姚明是很多学生崇拜的偶像，教师利用学生的这种心理，给大家讲有关姚明的故事，姚明刚到NBA时，不会说英语，也听不懂英语，在进行篮球训练时，不能理解教练的意图，比赛的过程中，不能及时明白教练的安排，需要借助翻译，以致很多时候错失良机，为了克服语言障碍，姚明刻苦学习英语，英语水平得到很大提升，可以与队友畅通交流，及时理解教练的意思。用生活化的事例，将生活中的学生熟悉和崇拜的明星引入英语教学，调动了学生的学习积极性，提高了学生对英语学习的认识，创造出良好的英语学习气氛，为英语口语学习奠定了基础。在英语教学中，通过角色扮演，活跃课堂气氛，寓教于乐，激发学生的内在潜能，培养自信心。让学生扮演虚构的角色，模拟交际情景，提高学生的互动能力。例如，英语课堂上，开展“我做你猜”游戏，教师做动作，学生用英语句型表述老师的动作，学会“Whats he doing？”句型，让学生体会英语听说的重要性，加深学生对文本的印象，潜移默化地提高学生的英语听说水平，让学生真正成为课堂的中心，提供给学生展示英语技能的机会，选择人们日常普遍的交际行为，询问、请求、称赞等，教师设置有关人际交往的话题，让学生举一反三，进行训练，培养学生的英语学习兴趣。

三、创新英语教学形式，增强学生学习自主性

要实现新课程的教学目标，教师还需要从教学方式方面进行改革，创新教学方式，改变传统满堂灌、机械训练的方式，强化学生的主体地位，发挥学生的主动性，促进学生由被动转向主动性、参与性、合作性、探究性教学。教师可以综合运用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法、情感教学法、任务教学法等方法，增强学生的学习自主性，提高学生学习和应用英语知识的能力。教师可以利用情感教学法，激发学生的情感意识，培养学生的同理心、同情心、爱心和善心等，提高学生的道德素养。例如，在学习必修一Friendship 时，教师可以首先让学生通过 Annes best friend 一文中的细节如“but I want this diary itself to be my friend”谈一谈自己对这句话的感受，让学生利用简单的英语分析一下自己是否曾经有“the same feeling”，同时教师可以让学生讲述自己与朋友的趣闻轶事或者是自己体会到的友谊之情，并用英语表达“their views on friendship”，从而让学生树立起关爱他人、尊重朋友的情感意识。教师也可以利用游戏教学法，让学生融入游戏中，并通过游戏掌握英语知识，并学会调动英语知识，培养学生的英语应用能力。例如，在“Hangman”游戏中，教师可以先选出学生学过的一个单词，让学生用这个单词的首位字母或者末位字母接龙，提高学生的英语单词组合能力。

四、完善教学评价机制，提高教师素质

为实现新课程目标，需要对教师的教学质量和教学模式进行有效的评价和分析。建立健全学校的教学评价机制，有助于学生在英语学习中对其教学信息做出及时反馈，帮助学校和教师有针对性的进行反思和总结，不断完善自我。这就要求教师在教学过程中要注意主观能动性的发挥，对教学过程中的问题和实践效果做出客观分析后，制定合理有效的教学评价机制和激励机制。同时，要注意对学生的鼓励和指导，增进师生情感交流，提高学生学习的主体地位，以增强学生学习的主动性和积极性。同时，教师还要注意对学生情感态度与价值观的培养，不断提高学生英语水平和综合语言应用能力，士音养学生的创新精神和人文素养，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

总之，新课程改革背景下，高中英语教学取得了质的飞跃，教师的教学观念发生了很大的变化，高中英语教师以《高中英语课程标准》为指导，采取丰富多样的教学方式，关注学生的自主学习能力的培养，把英语语言知识与学生实际联系起来，提高学生的英语语言素养。