李文娟

政治课堂教学能否培养学生运用已有的政治理论和观点，对不断变化的社会现象、个人的心理特征进行分析和综合，以获得正确的认识，从而成为自觉的行动能力，已成为新世纪挑战必备的基本素质，也是学生创造能力形成的关键所在。那么，政治课堂教学要实现培养学生的创造能力，应在教学思想与教学策略上有高度的思想认识。

一、学习环境和谐宽松，有利于学生创新意识的形成

良好的心境和情绪积极的情感对学生的发展有相当重要的积极作用。如果学生感觉课堂气氛不安全，生怕说错话，担心发言被扣帽子、被讥笑、被训斥，那么学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，就会妨碍学生的独立思考，妨碍师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，更谈不上创新。因此，开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自然而且以最佳的状态流露出来。教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。一位教育家说得好，“不怕学生观点错，就怕学生没有观点。”如有的学生认为：清政府“闭关锁国”政策有积极的一面，它可以在一定的时间内防止列强的入侵。但有的学生不同意此看法，认为是消极性为主，造成中国的与世隔绝，从而落后挨打。对待这个问题，教师要积极引导学生思考问题，就应鼓励学生敢于突破权威，敢于“质疑”，要充分肯定学生“标新立异”，保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的学习热情和创新热情，在此基础上加以正确的引导。

二、营造民主平等的教学气氛，把握培养创造能力的前提

课堂教学是以教师与学生的交流为基础的活动，政治教师善于创造民主平等的教学气氛，是培养学生创造能力的前提所在。实践证明，在课堂上教师过于严肃，课堂气氛定然是紧张的，甚至是压抑的，会成为教师的“一言堂”，学生就会产生焦虑情绪，造成学生精神上的压力而不敢发言，就更谈不上创造能力的培养。在课堂教学中，作为课堂气氛调节者的教师，应积极营造民主和谐的课堂气氛，以尊重学生为前提，用言行践行平等对待每一个学生的思想。要允许学生对问题有不同的见解，对学生提出的不合理的问题或回答应采取宽容的态度。积极引导学生敢于质疑，并鼓励学生提出不同的见解。

三、激发学生的学习兴趣，奠定培养创造能力的基础

兴趣是人的一种趣向性的心理特征。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、执著地探索。学生只有对学科产生了兴趣，才会积极主动地去学习，思维才能活跃多变，这就为创造能力的培养敞开了大门。政治教学比较枯燥乏味，教学中培养学生的学习兴趣是优化学生学习的首要任务。政治教师激发学生的学习兴趣，培育其创造能力，关键在于将政治课本的内容化繁为简，化抽象为具体，理论联系实际。在教学中，可以把知识的传授和社会实际、学生的思想实际联系起来，以课堂讨论、专题讲座、热点评论等形式表现出来，培养学生正确分析社会实际问题的能力和正确对待自我的能力，同时还可以坚持“小课堂”与“大社会”结合起来，用“请进来，走出去”的方式培养学生的创造能力。

四、开展专题性研究课培养学生的创新精神和实践能力

所谓研究性课程是指以学生学科领域或垮学科领域选择确定研究专题，以培养和提高学生发展性和创造性能力为核心，以激发潜能，发展个性和完善人格为中心，以主动参与、协调合作、自主发展为主要外显特征进行的探索性、研究性的学习过程。它以作调查、搞实验、搞设计、写论文报告等实践活动为重要途径，以必修课和活动课为特定载体，并特别强调校内外、课内外学科间的交互作用，注意引导学生以高度的责任感去观注社会，关心国家和人类的前途，最终以培养学生的创新精神和实践能力奠定基础为目标的教学活动，这种研究型课程可以真正构建起学生的主体地位，可以激发学生的独立思考和创新意识，培养创新思维习惯，可以培养学生收集处理信息和获取新知识的能力，分析解决问题的能力，语言表达能力和团结协作的社会活动能力，对培养学生的创新精神和实践能力有重要意义。

五、发挥学生的主体作用，立足培养创造能力的根本

教学活动是师生之间进行的心灵互动，是教师不断进行创造性教学、学生不断进行创造性学习的过程。在课堂教学中，教师应主要起组织、引导、探究以及解答作用，要改变“一言堂”“满堂灌”的弊端。在教学管理上，改变教师集中过多，统得过死的现象，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，充分发挥学生在教学中的主体作用，让学生成为学习的真正的主人。教师要鼓励并引导学生质疑，让学生自己发现问题、提出问题、想办法解决问题。在新课教学中，针对难度不大的教材内容，更应该从“教”中解放自己，把学的主动权交给学生，让学生在阅读课文后发现问题，提出问题，给课文内容列提纲、写示意图，分析理解基本观点与原理，交流、讨论，实现对教材的理想的解读。在复习课的教学中，教师也可以让学生编写知识结构体系，使学生从宏观上把握知识的内在联系，促使学生梳理知识，对所学知识融会贯通，激发学生有所发现，有所创新，从而达到培养学生创造能力的目的，甚至还可以让学生参与教学。

综上所述，在政治课教学中，积极营造民主平等和谐的学习氛围，善于诱发学生的学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，坚持多方面评价考核学生，重视学生学习习惯和学习能力的培养，有利于调动学生的学习积极性和主动性，有助于推动学生在学习中不懈地努力，使学生在不断探索的创造性学习中，有所发现，有所前进，有所创造，定能更好地满足时代发展需要。