李瑶

【摘要】在新课改的潮流下，教学越来越注重对学生素质能力的培养，英语作为一门重要的基础学科，始终在初中教育中占据着重要的地位。如何顺应教育改革的洪流让初中英语教育更适应时代的需要，培养学生的素养和能力，使教师的角色由单一的“教书”向“育人”转变，需要教学思想和教学方法更新共同作用。

【关键词】初中英语 新课改 教学思想 教学方法

英语不仅是人类文化的重要组成部分，也是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是英语课程的基本特点。英语课程的多重功能和奠基作用，决定了它在义务教育阶段的基础地位。我们从英语学习的特性出发，探究更高效的教学思想和方法。

一、更新教学思想

教师的教学思想是教学活动的先导，因为教学思想决定了一个教师对教学的态度和理解，决定了教师对自身的认知，从而影响教师采取的教学方法，所以实现教学革新的前提，先要树立正确的教学思想。

（一）保持创新思维

教学的课本是不变的，但是实践中各种情况对教学的要求是多种多样的，包括针对不同的学生采取不同的方式、时代的要求等等。教学能否紧跟时代的脚步，教师的创新思维就起到了至关重要的作用。教学方式遭遇时代变革的挑战，是一成不变还是随时代而变，以及如何改变，都需要教师的创新思维。

保持创新思维就要做到对教学信息的知晓，教学不宜孤军奋战，在交流中能做到取长补短及纠错。在信息时代我们获取教育信息的方式很多，除了与学校老师的交流，也可充分利用互联网这样一个平台，包括新闻报道、教学论坛等等，其中都会有新鲜的教育资讯。了解了创新的方向，就需要我们勇于革新，把想法付诸实践，教学中时刻会遇到不同的情况，敢于创新才能保证教学的高效性。

（二）注意自身素质的提高

教学除了对教师教学技巧和能力的考察，也是对教师自身素质的考察。教师的素质会体现在言行上，也会体现在教学中。尤其是作为一名英语教师，如果自身的英语素质高，教学时对学生有更强的说服力，会成为学生的一个学习对象和榜样，让学生更真实的体会到英语这门语言的魅力并且愿意去学习。所以，我们除了作为一名教师去工作，还应作为一名学生去学习。我们要学习的内容，除了如何教学，也包括听说读写等方面的能力。我们可以与学生一起阅读和写作，在课余时间也要增加阅读量、练习自己的口语。现在教学中甚至存在着“老师要求学生达到的水平，教师自己并不能达到”这样的现象，所以要想让学生学习，教师自己也要去理会如何学习。

在教学中遇到各种各样的问题无法解决，不能把问题的根源归咎到学生身上，也要考虑自身的原因，是否是自己的能力素质不足，导致教学问题无法解决。作为教师同样需要谦逊的态度，提升自我素质，不断进步。

（三）注重教学的包容性

许多老师在教学时存在一种“专政”的思想，即教英语就只注重英语知识本身，不与其他学科、课外知识相联系。作为教师我们要认识到英语作为一门基础学科，是作为语言工具来利用的，只有与其他学科、知识相结合才会发挥其效用，让语言活起来。我们教学时要发挥英语课堂的包容性，以多种知识为载体进行英语教学，把英语课堂内容丰富起来。

二、更新教学方法

初中英语教学内容主要分为英语知识和英语技能两部分，在实际教学中，一直存在着重知识轻技能的情况。初中英语要真正做到让学生学而有益，学有所获，英语知识和英语技能的教学同样重要。英语知识和英语技能具有不同的特性，采取不同的教学方法，才能达到更好的教学效果。

（一）英语知识教学方法——以语法知识为例

如今谈及新课程改革，许多老师会走向一个极端，即完全的忽略语法知识的教学。我们所说的改革是改方法而不是改内容，语法知识是学习一门语言的基础，离开语言知识学习语言是困难的。我们改革的重点应放在如何让学生更好掌握语法知识。

我们在教学时容易走入一个误区：空讲语法，脱离语法。语法知识让学生记忆是困难的，关键在于让学生理解，所以切忌脱离语境。在教学时首先应该注意教材上每单元的Grammar Focus，这是课本要求掌握的语法知识，也就是语法教学的重点。学习这些语法知识要以课文为材料，回归到文章中学习，再用一些例句加以说明。初中英语语法知识较多，课本上只包括了部分，所以要进行必要的补充。我们采用材料分析法，即将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料的方法分析重点内容、强化难点。选取的材料宜多样化，例如与学生生活有关的内容、英语小说简易本、网络报纸上与学生所学知识有关的材料等等。在教学时，先让学生阅读材料，并且要注意重点句子，找出例句句式的特点，然后我们进行讲解。

英语语法学习的意义不仅仅在于“懂”，还要会“用”，所以了解语法知识后，要辅以有效的练习才能强化记忆，熟悉掌握。初中英语对语法知识的考察主要放在单选题和写作部分，所以我们练习以选择题和写作为主，其中写作主要是单句写作。英语知识教学不是随着改革而被摒弃，而是需要更好的方法，更加有效的教学。

（二）英语技能教学——以听、说能力为例

英语不仅是一门文化课程，更是一种交流工具，学习英语不仅仅是为了应付考试，也要会运用英语交流。英语技能主要包括听、说、读、写四方面，我们在教学时注重读、写能力的培养，对听、说能力给予的重视并不够，造成学生学习“哑巴英语”的情况，在此我们主要谈谈听、说能力的培养。

英语听、说能力是相辅相成的，两者要结合训练才会产生更好的效果。听要“听得懂”，听力训练的“量”要增大，只有听得多，才会对语言熟悉，了解到英语的发音特点。听力训练可以采取分层训练的方式：听力难度分三层，简单层训练占40%，主要基础训练，一般层占50%，主要是常规考试训练，难度层占10%，主要为突破训练。

说要“开口说”，要说一口流利的英语关键是要张嘴，但是现在很多同学却不敢说、害怕说不好，所以我们有必要把口语训练常规化。每天上课开始前，进行“热身训练”，大声说英语，这里我们所说的说英语不是简单的读课本，让学生说一些自己想说的话或者是电影台词、歌词等等。表演课也是我们可采取的一种口语训练方法，让学生自己创作英语短剧，自己表演，不但能锻炼学生的写作能力，也能让学生释放天性，大声地说英语。我们在教学时，可以尝试用英语教学的方式，用英语教英语是我们在做的一种尝试，开始会遇到困难，但是长期坚持会收获很好的效果。

面对新课改，初中英语需要“变”才能更好地适应教学需要，不论是我们教学的思想还是方法，都需要改变，二者结合，才会发挥最大的效用。