姜少华

【摘要】新课改过程中提出了很多新的教学理念，要求教师在教学的过程中能够转变传统的教学理念，以新的教学理念为指导开展教学活动。本文就新课改下高中历史该如何有效开展课堂教学展开论述。

【关键词】新课改 高中历史 课堂教学 教学质量 有效性

历史作为学生在高中阶段要学习的重要学科，也是一门与社会发展紧密联系的学科，在实际的教学中教师要跟上时代发展的步伐，使学生的历史学习能够更好的适应社会的要求。新课改过程中提出了很多新的教学理念，要求教师在教学的过程中能够转变传统的教学理念，以新的教学理念为指导开展教学活动。本文就新课改下高中历史该如何有效开展课堂教学展开论述，希望在新的教学理念的指导下能够进一步提高历史课堂的教学质量。

一、从学生的实际情况出发展开教学活动

新课改过程中提出的一个重要教学理念就是教师的教学活动应该与学生的实际情况结合起来。进入高中以前学生已经进行了历史相关知识的学习，然而学生的学习仅仅是一些基本的学习，进入高中阶段之后，对学生进行了更深入的历史学科教学。

虽然高中学生的历史水平相当，然而随着学生学习的不断进行，受学习兴趣等多种原因的影响，学生的历史水平会出现一定的差异性，其中学生整体的历史学习情况也会发生各种各样的变化，这就对教师的教学提出了越来越高的要求，教师只有从学生的实际情况出发展开教学，才能收到良好的教学效果。

例如：有些学生对历史基础知识掌握的比较扎实，需要教师对学生进行拔高性的教学，而有些学生对基础知识掌握的并不扎实，要求教师注重对学生进行基础知识的教学。教师要针对学生不同的学习情况采用不同的指导方式，使学生更好的掌握知识，在高中阶段打下良好的历史基础。

二、发挥学生在历史课堂教学中的主体作用

新课改提出学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导，这就使得传统课堂教学中的师生关系发生了很大的转变，为了使这一教学理念切实的落实到实际的教学中去，不管是教师还是学生在思想上都要实现一次重要的突破。对于历史这门学科的学习而言，要想发挥学生在课堂教学中的主体作用，必须有教师的密切配合，高中阶段的学生刚刚接触到更深层次的历史学习，学生的知识量还较小，因此自主进行历史学科学习的能力不强，在心理上对教师有一定的依赖性。

为了使学生在课堂教学中的主人翁地位得到实现，教师要为学生提供更多进行自主学习的机会，例如教师在对学生进行知识点教学之后，就要求学生能够发挥主观能动，能够运用历史经验解决一些实际问题。在发挥学生在课堂教学过程中主人翁地位的过程中，教师要将课堂教学时间归还给学生，为学生提供更多自主学习的机会。

三、提高学生对历史知识的实际应用能力

提高学生对知识的实际应用能力，既是现代社会发展的要求，同时也是新课改过程中提出的一个重要教学理念。历史作为一门能够指导人们实践活动的重要学科，提升学生的实际应用能力是进行学科教学的重要目标。高中阶段的学生进行更加深入的历史学科学习，因此不仅是学生打好历史基础的关键时期，同时也是培养学生历史综合素质的关键时期，为了使学生的实际应用能力能够得到有效提升，教师在对学生进行知识点讲解的过程中，也要通过多种途径使学生的实际应用能力得到有效提升。

在课堂教学中，通过教师与学生之间、学生与学生之间的有效互动，能够达到提高学生的历史实际应用能力的目的。在课余时间学生能够有效提升自身的历史实际应用能力的途径就更加多样化，教师要鼓励学生把握每一个能够提升自身实际应用能力的机会，针对社会上出现的一些问题，学生要从历史学科的角度加以分析。当然学生历史实际应用能力的提升过程是一个比较缓慢的过程，需要教师在教学的过程中对学生进行有效引导，也需要学生个人能够不断地努力。

四、提高历史课堂教学的趣味性

提高课堂教学的趣味性是以人为本的教学理念在课堂教学中的重要体现，学生获取知识的过程应该是十分开心的，而不应该承受着巨大的压力，尤其对于历史这门学科的教学而言，教师在教学的过程中更要注重提高课堂教学的趣味性。在实际的教学中能够提高历史课堂教学趣味性的方法与途径有很多种，其中将游戏教学法与历史课堂教学结合起来，是提高历史课堂教学趣味性的一个重要途径。

高中阶段学生的学习压力较大，因此渴望得到放松，这就为有效应用游戏教学法创造了条件。当然通过采用游戏教学法提高课堂教学的趣味性，虽然能够收到很好的教学效果，然而却需要教师在教学的过程中花费更多的精力去组织游戏，这就对教师的教学责任心等提出了更高的要求。有趣的历史课堂教学能够更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，同时高中阶段也是培养学生对历史学习兴趣的关键时期，提高课堂教学的趣味性，对培养学生的历史学习兴趣也有很大的帮助。

五、发挥教师对课堂教学的主导作用

新时期教师在课堂教学中发挥着主导性作用，很多人认为新课改过程中对师生在课堂教学中角色的重新定位使教师在课堂教学中的地位降低了，实际上不仅教师在课堂教学中的地位没有降低，反而教师肩负着更加重大的任务，教师扮演课堂教学中的主导者角色，一方面要求教师要有效的对学生进行历史知识点的教学，另一方面要求教师要对课堂教学进行科学的管理，使整个课堂教学能够有序、高效的开展。例如教师在课堂教学中有效的组织学生进行历史对话就是发挥教师课堂教学主导作用的重要体现。

目前，部分高中历史教师还难以适应角色的转变，有些教师虽然在心理上能够适应教学角色的转变，然而却缺乏有效开展课堂教学管理的能力，这就要求教师要积极的学习一些有助于提升自身对课堂教学进行有效管理的方法与技巧，进而更好的开展课堂教学管理活动，不仅使学生能够高效的学习历史知识，同时还能够为学生的历史学习营造良好的课堂教学氛围。新课改是我国基础教育发展过程中的一件大事，对推动我国基础教育的发展产生重要影响，

在新时期的教学中，一定要以新的教学理念为指导开展教学活动。本文对新课改下高中历史应该如何开展课堂教学活动进行了论述，在将新的教学理念与历史课堂教学结合起来的过程中，还有很多问题应该引起重视，这样才能更好地提升课堂教学的有效性。教师在实际的教学中，要结合实际的教学情况与学生的实际学习情况，发现更多有助于提高历史课堂教学有效性的方法。