努尔古丽·伊敏

【摘要】小学生刚入学他们对什么都有兴趣，但是年龄的越来越大，课程内容的越来越难学生参与数学课堂学习活动多数是被动的，剖析其原因主要有：学生不敢自主参与学习、学生不愿自主参与学习、学生不会自主参与学习。为了提高课堂教学质量每位数学教师应弄清以下几点：让学生自主参与教学活动是新课改思想的基本体现，让学生自主参与教学活动是学生生理心理发展的要求、让学生自主参与教学活动是提高课堂教学效率的有效途径、.学生自主参与学习活动是减负的重要条件。

【关键词】课堂教学 参与 数学 新课改

小学生刚入学他们对什么都有兴趣，对数学的兴趣也很高，但是年龄的越来越大，课程内容的越来越难学生参与数学课堂学习活动多数是被动的，剖析其原因主要有：学生不敢自主参与学习、学生不愿自主参与学习、学生不会自主参与学习。

这些与新课改要求让学生积极主动地发展精神是相对的。它不利于学生自我学习意识的培养和自主学习精神的弘扬，但好多教师苦于找不到有效的途径，也就只好“满堂灌”了。学生被动学习，不会学习，课堂教学效率低下，学生课业负担过重，这既影响了学生的身心健康，又妨碍了学生的个性发展。

在新课改背景下，开展学生自主性参与课堂教学有着积极的现实意识，为了提高课堂教学质量每位数学教师应弄清以下几点：

1.让学生自主参与教学活动是新课改思想的基本体现。新课改思想有三个要义，即面向全体学生；面向学生的每一个方面；让学生生动活泼、主动地发展。这就明确告诉我们，课堂教学中的新课改的根本任务就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与教学活动是学生能否成为活动主体的明显标志。也就是说，只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生的学习主体性才能充分体现出来；只有学生的主体性充分地得到体现，课堂中的新课改才能真正落到实处，因此每位教师在课堂教学过程应注意发展学生的积极参与课堂教学活动。

2.让学生自主参与教学活动是学生生理心理发展的要求。心理学研究结果表明，人的心理可分为两大系列，即智力因素系列与非智力因素系列。学生的学习和发展是这两个方面因素相互制约、相互促进的辩证统一过程。因此，在教学中既要重视强化学生的非智力因素，激发动力系统，使学生在学习过程中进入积极、主动的心理状态，又要强调学生的智力因素，在参与实践的过程中自主地获取知识。这样，使学生在学习过程中的两大系统水乳交融，协调发展，促进学生全面素质的提高。

3.让学生自主参与教学活动是提高课堂教学效率的有效途径。 小学数学本身是抽象的，如果离开了学生的自主参与，离开了学生的拼拼、比比、摸摸、看看、量量、画画，以及操作实践，要想很好地建立表象认识是相当困难的。从学生的生理心理特点来看，多给学生提供些直观教学活动，有助于调动学生的参与热情；从学生参与课堂教学的心理来看，跟自己的学习生活密切相关的，生动有趣的，以及理解和掌握起来比较容易的知识越能激发学生的参与热情，促成学生的积极有效的自主参与；没有了学生的积极有效参与，也就谈不上有什么积极有效的教育效果。

4.学生自主参与学习活动是减负的重要条件。根据学习者的学习状态，学习可分为“被动学习”与“主动学习”两类。在被动学习的状态下，学习者往往缺乏学习的兴趣、意义、效率和效果，他们只有学习的压力而学习学习的动力，只有学习的苦恼而学习学习的快乐，他们视学习为包袱，视学校为“监牢”，视考试为“刑场”。他们不仅有认知方面的重负，更有精神方面的枷锁，不仅有体力透支，更有心力憔悴。而学生在主动学习状态下所产生的学习效率则截然不同。面对同样的“学习量”，主动学习者的学习时间短，学习质量高，精神面貌也好。故而，我们认为“减负”就其实质而言，涵盖着两个层面：一是减轻学生知识学习特别是书本知识学习的重负，如减少学生课堂学习的时间等；二是减缓学生学习的心理压力和精神压抑，解放学生学习的自主权和自由度，变消极、被动地学习为积极主动地学习，变苦学为乐学，让学生真正成为学习的主人。

总之，老师弄清以上几点才能明确的制定自己在教育教学过程应注意什么，怎样知道学生的学习，课堂教学过程中应发展学生的哪方面的素质等重点顺利进行教育教学可以提高教学质量。