张欣

阿基米德曾说：“给我一个支点，我将撬动整个地球。”阅读教学中的小说阅读，同样需要这样一个支点，用它去撬动文本、撬动课堂、撬动学生的思维。课堂上恰当的“主问题”，就是这样一个可以四两拨千斤的支点。

但日常的小说教学中，教师们常常忽略寻找这样一个理想的支点，课堂上零碎、无序的问题满天飞，学生或无暇思考、仓促作答；或置之不理，保持沉默。这种连珠炮似的提问，让学生应接不暇、苦不堪言，同时更肢解了小说文本，破坏了小说阅读的美感，阅读效果当然是低效的。

我们是否可以回归小说文本的特质，依循小说文体的主要特征来设计主问题呢？下面，笔者以《孔乙己》《我的叔叔于勒》和《智取生辰纲》为例，谈谈在小说教学中如何寻找语文课堂的支点，设计主问题。

一、从人物入手

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。人物是小说的灵魂，抓住小说中的主要人物来设置主问题，自然能起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

《孔乙己》是鲁迅先生短篇小说的代表作，也是初中语文教材的经典篇目。其主要人物孔乙己，这一深受封建科举制度毒害的下层知识分子形象，更是被鲁迅先生刻画得淋漓尽致、入木三分。特级教师黄厚江老师曾抓住孔乙己的“一双手”切入文本，收到了很好的教学效果。受黄老师的启发，我引导学生围绕“孔乙己的姓名”这个问题来进行教学。……