刘颖

摘 要：近年来，我国教育改革不断深入，初中生物教学也需要不断改进，以适应学生学习的需要。初中生物难度较大，对学生的逻辑思维、记忆能力提出了较高的要求。为了提高教学效率，采用科学的教学方式尤为重要。参与式教学法要求教师加强学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，培养学生主动思考、解决问题的能力，这种科学的教学方法对于初中生物教学质量的提高具有重要意义。

关键词：参与式教学；初中生物；应用

随着教育改革的不断深入，传统的教师授课方式已不能满足学生学习的需要，参与式教学应运而生，并对提高教学效率起到了积极作用。参与式教学方法将学生放在主体地位，教师主要起辅助作用，从而提高学生的自主学习能力。这种教学模式要求教师采取合理有效的方式激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

一、参与式教学法应用于初中生物教学的重要意义

参与式教学法改变了传统的由教师授课的单一教学模式，让学生积极投入课堂学习，真正使学生成为课堂的主人。通过参与式教学，学生能够自主思考，发现问题并解决问题，从而不断加深对知识的理解，有效激发学生的学习兴趣，提升自身的综合素质。

1.顺应学生的学习需要

随着人类对生物学的不断探索，生物知识显得愈发重要。学生学习生物不仅仅是为了取得好成绩，更希望将生物知识应用于日常生活。单纯地了解一些专业名词，生硬的概念已不能满足当下学生的学习需要。将参与式教学应用到初中生物教学中，一方面能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；另一方面，教师能更好地指导学生，让学生对生物有更深入的了解。

2.培养学生的创新能力

当今社会，大众创业、万众创新已成为时代潮流。创新型人才受到各行各业的青睐。传统的教育方式束缚了学生的思维能力和创造力，不利于学生日后的发展。参与式教学要求学生积极投入到学习中去，充分发挥学生的主观能动性，对培养学生的创新精神和能力具有重大意义。将参与式教学应用于初中生物教学中，能够营造更为活跃的课堂氛围，丰富学生的想象力，培养学生的自主思考能力。

3.提高学生的综合能力

传统的教学模式局限于老师的单一讲授，学生不遗余力地记忆知识。这种教授方式往往流于填鸭式教学，其结果是学生对学习失去兴趣，极大地降低了学习热情。参与式教学使学生充分参与到学习活动中，积极发展各种思考策略，在解决问题中学习，成为学习的主人并获得积极的情感体验。将参与式教学应用于初中生物教学中，无疑能有效地提高学生的综合能力。

二、参与式教学法在初中生物教学中的运用

参与式教学法要求教师运用科学合理的手段使学生积极投入到学习中，成为学习的主人。生物教师可以根据实际情况，采用多种多样的方法实行参与式教学。

1.参与式教学法的使用要求

将参与式教学法应用于初中生物教学需要教师注意三个问题。首先，在教学过程中，教师应该尊重学生的主体性并有效地发挥自己的指导作用。不同于传统的讲授模式，教师要鼓励学生主动思考，积极发挥主观能动性，高效学习；其次，教师应该根据班级实际情况，因材施教，兼顾全体学生。学生的学习能力不同，教师在关注整体的同时，也要做好个体教学工作，帮助学生全面发展；最后，教师要更新教学方法，在实际教学中对学生进行启发式教学。教师可以引导学生积极发现问题并寻找解决方法。此外，教师也可适时向学生提出难度适宜的问题，培养学生的思考能力。

2.参与式教学法应用于初中生物教学的方法和手段

教师可以根据学生的实际情况采用各种各样的方法将参与式教学法运用于初中生物教学中。第一，对于初中生来说，爱玩是他们的天性。因此，教师可以采取做游戏的方式，向学生传达生物知识。例如，老师可以带领大家做传黑板擦的游戏，输了的人需要回答老师提出的有关生物知识的问题。此类游戏不仅能提高学生的参与热情，营造轻松愉快的氛围，并且有助于激发学生学习生物的兴趣。第二，老师可以加强学生在学习中的竞争合作意识。老师可以鼓励学生设置学习目标，可以是成绩的提高或者超越某位学生。在学习过程中，老师可以让学生彼此讨论，一起解决学习中的问题。例如，在显微镜下观测细胞时，教师可以让学生自由结合，通过观测讨论细胞的构成等问题。第三，当今社会，各行各业的竞争不断加剧，复合型人才成为时代的弄潮儿。对于初中生来说，不仅要学习课本上的知识，还要学会自己动手，亲身体验，解决各种问题，培养自身的实践能力。因此，教师可以根据课程进度的情况适时地组织学生开展社会实践活动。例如，教师可以带领学生外出检测水质，在学习的同时，教育学生保护环境。

参与式教学法改变了以往单一的传统教学模式，解放了学生的思想，让学生真正成为学习的主人，这在提升学生学习热情之余，培养了学生的创新能力，有助于提高学生的综合素质。将参与式教学法应用于初中生物教学中对于学生的学习与发展具有重要意义。

参考文献：

陈海运.浅谈参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].课程教育研究：新教师教学，2013（12）.