作者简介：刘思扬（LIU SIYANG）（1986-），男，汉族，山西太原人，韩国庆熙大学外语语言文学学院国际韩国语言文化系（Department of International Korean Language and Culture， College of Foreign Languages and Literature， Kyung Hee University， South Korea），博士在读，韩国庆熙大学讲师，2009年赴韩国庆熙大学研修，主要从事韩语发音教育，第二语言习得，教学法研究。

摘 要：随着中韩政治、经济与文化交流的日益频繁，我国大多院校中开始将韩语作为教学语种之一。但因韩语与汉语本身在语言特征上存在较多差异，为中国学生韩语学习带来较多难题，如韩语辅音中无共鸣音，其在平音（）、硬音（）与激音（）方面往往以三元对立形式存在，相比之下，汉语往往只考虑到不送气音、送气音对立问题，所以破裂音发音成为中国学生学习的难点。对此，本文将对破裂音发音教学的主要方式以及错误发音纠正的措施进行探析。

关键词：双唇破裂音；韩语发音教学；发音纠正

中图分类号：H55文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0093-01

前言

关于韩语破裂音发音研究，国内学者在研究中大多集中在音素比较、变异音使用以及音韵体系等方面。尽管这些理论研究能够作为韩语发音教学中的重要指导，但实际教学过程中还需充分考虑到破裂音纠正问题，否则将难以真正提升学生发音水平。因此，本文在提出破裂音发音教学方法的基础上，将纠正破裂音发音的措施引入教学中，对提升韩语发音教育水平具有十分重要的意义。

一、 破裂音发音教学中的主要方法

（一） 从音韵体系教育角度。音韵体系是韩语教育中的重要组成部分。现行国内大多韩语学习者，由于在语音体系上主要以母语为主，在韩语学习过程中更倾向于模仿教师的发音，最终的发音效果极差，究其原因在于教学中忽视对学生语言学知识的培养。……